小學低年級應用題有效教學的思考

符禮會

【摘要】《數學課程標準》指出：數學教學要重視學生“四基”“四能”能力目標的培養和發展，而學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題等綜合能力的培養又正好依托于應用題的教學。因此抓好小學低年級學生的應用題教學不但重要，而且必要。

【關鍵詞】小學數學；低年級；應用題；有效教學

縱觀大多數老師的課堂我們不難發現，由于小學生閱讀文本的能力參差不齊，致使問題意識普遍缺乏，理解分析問題的能力就自然不強。加之應用題多是文字描述，將情境與數據交錯在一起，所描述的問題又比較抽象，沒有有效方法的引領，以至于有好些學生對應用題理解不透，掌握不了它的解法，只能憑自己的想法隨意完題了事。還有的學生遇到此類題便無法下筆，不知從何下手，對應用題產生害怕學、不想學、學不會，甚至放棄學習。長此以往，又怎么能學好數學，提高教學成績？所以要改變這種現象，提高學生解答應用題的能力，無疑得從小學低年級抓起。

一、讀、說相融，培養學生認真讀題的良好習慣

讀是學習的基本功，從一年級開始，數學課堂要重視學生讀題意識和習慣的培養。低年級學生對于文字題目的理解能力低，閱讀能力比較差，不能有效的閱讀，便不能真正理解題意，更談不上怎么樣去分析進而解決問題。在這一問題的教學上著實讓人頭痛，因此，我在應用題教學中，結合班上學生實際情況因材施教。我的數學課堂從來不缺少書聲瑯瑯，不僅文字題要求學生認真讀，就是數字、算式也要求學生堅持讀，通過讀來獲取信息，熟悉題意?！?br>