論初中化學教學與學生創新意識的培養

劉新成

【摘要】當代初中化學教學當中，教師要從根本上轉變陳舊的教學思維方式，緊緊圍繞培養學生自主學習和創造性思維作為教學的核心，以先進的化學教學理念來傳授更多的初中化學理論知識，不斷培養學生的創新意識。

【關鍵詞】初中化學教學 創新意識 創設情境

愛因斯坦曾經說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。要知道，每一個問題的出現必定能夠找到解決的方法。每一個新問題的提出是以獨特的創造力和想象能力為基本前提的。譬如，當蘋果落在牛頓頭上，之后便有“重力”的產生，在有重力出來之前，牛頓必定會有各種各樣問題的，然而，蘋果是因為什么原因落到地上的？這就屬于一個具有創新性的問題，通過創新性的探究從而形成了最偉大的突破。人是一定要具備創新精神的，然而，創新精神的具備是要有足夠的創造性為基本前提，要培養創造性人才就一定要培養人的創造性思維和創造性能力。初中化學教學過程當中，一定要綜合分析教學過程和學生自身的學習特征，盡最大的努力不斷開拓，不斷地在化學教學過程當中培養和提升學生的創造性思維，從而為未來更好地學習化學理論知識做好充分地準備。

一、創設情境，培養創新意識

化學教師要盡力為廣大學生創造最佳的創新意識培養氛圍，日常教學當中一定要注重創新，多聽取學生的合理意見，讓學生能夠將自己固有的創新思維、創新意識最大限度上的呈現出來，培養學生勇于創新的好習慣，幫助學生通過自己的思考和想象來達成自己的愿望。

譬如，酸堿化學反應教學過程中，將酚酞作為反應指示劑從而發生化學反應。對此化學實驗就有學生指出：無色的酚酞與紫色的石蕊都是指示劑，可是，紫色石蕊在遇到堿性物質后顏色會發生變化，遇到酸性物質也會發生顏色上的改變;然而，紫色石蕊根本無法來確定最終的反應問題呢？這個問題被指出后，下面的同學開始相繼討論起來，整個化學實驗課頓時活躍，在這個時候我深深地感受到了這一位能夠提出問題的學生自身具備了強烈的創新意識，同時蘊含了難能可貴的創新精神。可是，由于對紫色石蕊PH變色范圍并沒有深入的認識，為此，并沒有給出一個全面性的解釋。在這個時候，我安排學生們將書本翻到紫色石蕊和無色酚酞在不同PH數值下顏色變化這一章節，讓大家將書本中介紹的知識點做出了深入的學習和了解。通過問題的討論和學習大家都知道了現象出現的具體原因。隨后，我在課堂上特別表揚了這位具有創新意識和創新精神的同學。總而言之，只有最大努力為學生們創造輕松愉悅的學習氛圍，學生的創新意識才能夠得到很好的培養、創新精神才能夠真正地體現出來。

俗話說：興趣是最好的老師。在化學學習方面學生一定要有強烈的求知欲望，喜歡化學知識、化學實驗，由化學實驗帶來的無盡樂趣，只有這樣才能夠最大限度的激發學生創新的欲望。化學課堂教學當中，教師可借助形態、顏色等變化來刺激學生的視覺反映，從而激發起學生學習化學的樂趣和積極性，每個人的興趣可以說是一種本能的反應，其在一定程度上能夠激發起一定的社會動機，讓其演變為維持個人永久性創新能力的穩定因素。教師可創建問題情境來激發學生學習化學的興趣;可利用化學理論知識將日常生活中的一些現象密切聯系在一起，從而形象的解釋由化學反應帶來的一系列變化，等等。下課之后，教師可幫助學生們多去發現日常生活當中所發生的化學現象，非常貼切地讓學生們感受到化學與自己的密切關系。除此之外，作為一名優秀的化學教師一定要在學生面前樹立良好的教師形象，以熱情善良的心關心幫助每一位學生，用自己幽默風趣的教學語言感染每一位學生，這是激發學生創新意識的一種有效方式。

二、積極鼓勵學生，培養學生敢于創新

培養學生的創造性思維是培養創新能力的關鍵性因素。化學教學當中，教師一定要不斷地培養鍛煉學生敢于提問、敢于面對問題、敢于解決問題的能力，不可盲目的聽從教師的知識理論，要勇于創新。

學習氫氣這一章節，我安排學生做氫氣氧化銅實驗。整個實驗過程當中試管發生了破裂的現象，這到底是什么原因導致的呢？這個問題可以說是具有一定的開放性，問題解答過程中可以說答案有很多種，以此，學生們會按照自己的思維模式來思考問題，在個人創新意識的影響之下答案層出不窮，從而促使學生們的創新意識、創新能力都獲得了顯著性的提高。

三、設計探究實驗，培養創新思維

化學作為一門實驗類的學科，在整個中學教育過程當中化學實驗是每一位學生必須要掌握的學科知識，對于未來的學習和發展而言有著至關重要的意義。設計性實驗、探究性實驗要求學生掌握豐富的化學理論知識與實驗技能，同時要靈活的掌握相關知識的綜合運用。這樣才能夠不斷地培養學生的創新意識、創新能力，可以說化學實驗有著其他學科不具備的優勢。

化學課堂中在學習原電池相關理論知識后，教師可給學生們布置課外作業，可利用自己日常生活中的一些小物件來制作成簡易的原電池，對此，學生們可以想到在蘋果、梨子上插入銅鑰匙、鐵鑰匙，將其與小燈泡連接起來，從而就可以觀察到小燈泡發出亮光。可以安排學生利用好課余時間將生活中使用的注射器來進行化學實驗設備的設計，這樣就能夠很好地避免了氯氣給大自然環境造成的污染。愛因斯坦曾經說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”總而言之，創新意識和想象能力關乎學生的個人成長和未來發展。

四、開展科技活動、展現創新能力

科技活動是一切創新活動開展的根本性要素，科學技術活動的發展程度在一定程度上關系著創新水平的提高，對此，化學教師一定要想盡一切辦法為培養學生的創新意識創造有利的環境，可由建立課外興趣小組的方式，創建雛形的創新活動模式，對每一次創新教師進行專業性的指導，最大限度上促使學生的個人創新意識、創新能力得到不斷地提高，開展多元化的課外實驗活動。譬如，教師可以安排學生在完成自己書本作業的前提下開展家庭小實驗，同時綜合課本所學化學知識再進行深入性的知識學習，不斷地增加學生的知識含量，開展各種各樣有新意的化學實驗，逐漸引導學生制作出新的化學裝置，這樣才能夠培養學生養成良好的創新意識和創新思想。化學教學過程當中，化學教師一定要將培養學生創新意識、培養學生創新思想作為基本教學出發點，將更多新鮮的思想意識融入到日常化學教學當中，這樣才能夠培養更多具有創新思想的人才，才能夠讓學生們的自我創新精神得到更好地樹立。

五、結束語

在教育事業迅速發展的今天，創新是其中的一個必須因素。作為一名優秀的化學教師一定要盡自己最大的能力來為學生創造充滿無限力量的課堂氛圍，同時把培養學生創造性思維逐漸地融入到日常教學中的每一個環節。除此之外，教師要不斷提升自己的專業技能和綜合素質，全面地相信自己的學生，確保學生在學到化學理論知識的基礎上，來不斷地開拓自己的視野，積極探索、勇于創新，這樣才能夠幫助學生的創新意識得到不斷地提高。

參考文獻：

[1]曲徑.初中化學教學中學生創新意識的培養[J].中國校外教育，2016，（15） ：80.

[2]吳勝芳.略談初中化學教學中學生創新意識的培養[J].學周刊，2011，（08） ：150.