淺析初中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

李秀鳳

【摘要】通過(guò)積極組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在初中化學(xué)的課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的熱情，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了他們的合作能力，因此，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)合作形式與教學(xué)內(nèi)容有效傳遞之間的密切配合，讓合作學(xué)習(xí)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 時(shí)機(jī)

素質(zhì)教育改革提示我們，小組合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，知識(shí)，技能和規(guī)范在教師和學(xué)生之間傳遞。那么，小組合作學(xué)習(xí)恰好可以實(shí)現(xiàn)這三個(gè)方面內(nèi)容的傳遞目標(biāo)。所以，要正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，并且有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)這樣一個(gè)途徑方式，真正地了解吸收初中化學(xué)學(xué)科的知識(shí)技能，學(xué)會(huì)與人相處的規(guī)范，讓學(xué)生可以在初中化學(xué)課堂上獲得綜合能力的提升。同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要設(shè)置不同的探究課題，讓學(xué)生帶著研究的心態(tài)和目標(biāo)學(xué)習(xí)化學(xué)，從合作學(xué)習(xí)這種宏觀的形式中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的能力。研究性學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)收集、分析判斷、處理信息、提高解決問(wèn)題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，體驗(yàn)科學(xué)探究一般過(guò)程的新型學(xué)習(xí)方式，它具有開(kāi)放性、自主性、合作性、創(chuàng)造性等鮮明特征，這正符合目前素質(zhì)教育知道思想的體現(xiàn)。所以，在初中化學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)融入研究性學(xué)習(xí)這種方式。

一、通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性

只有合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和要求，沒(méi)有與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生的動(dòng)力也會(huì)稍顯不足，所以，教師要注意通過(guò)評(píng)價(jià)以及制定細(xì)則的方式來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到合作學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)以教師為中心的授課模式中，評(píng)價(jià)方式主要圍繞著學(xué)生在聽(tīng)完課之后，掌握了哪些知識(shí)為主，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，再根據(jù)學(xué)習(xí)效果的反饋進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。這是在教師授課方式中一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)途徑。不過(guò)，合作學(xué)習(xí)這種模式，要求我們采用組合性更強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。小組合作學(xué)習(xí)既要融入教師的評(píng)價(jià)，又要結(jié)合小組之間的評(píng)價(jià)和小組之內(nèi)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)從學(xué)生們知識(shí)總結(jié)的正確性方面給予更專業(yè)的評(píng)價(jià)小組之間的評(píng)價(jià)，主要從組織活動(dòng)的效率，效果等方面給予評(píng)價(jià)，而小組之內(nèi)的評(píng)價(jià)要從前面兩個(gè)角度進(jìn)行自評(píng)，也要對(duì)小組之內(nèi)各個(gè)成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。所以不同教學(xué)主體給出的評(píng)價(jià)內(nèi)容可能有一致的成分，也有很多不一致的成分，可以有效地幫助學(xué)習(xí)的主體分析，目前學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題找到更有效的學(xué)習(xí)策略，從而起到有效的督促作用。

二、要重點(diǎn)將合作學(xué)習(xí)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

在初中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是其中的重要組成部分。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式形成實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)共同完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和操作的任務(wù)。這樣有什么好處呢？首先，一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生可以合理分配彼此的職責(zé)，可以輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體操作。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、目標(biāo)確定、觀察任務(wù)等，小組同學(xué)群策群力，可以讓那些細(xì)節(jié)內(nèi)容被有效的抓住和掌握，避免有所疏漏。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)揮出了彼此的優(yōu)勢(shì)。例如，有的同學(xué)善于觀察，而且觀察的非常仔細(xì)，他的觀察方式被其他同學(xué)所了解和學(xué)習(xí)，有的同學(xué)善于整理物品，他的好習(xí)慣也能給其他的學(xué)生帶去好的影響。因此，通過(guò)以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)組織實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以顯著的提高學(xué)生的綜合能力，教師可以結(jié)合了具體的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生們分組進(jìn)行。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诮?jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高他們的探究學(xué)習(xí)和科學(xué)研究學(xué)習(xí)效果。

三、有效抓住小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的方式一般是需要教師提前預(yù)設(shè)的步驟。然而，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課上的靈活調(diào)整，抓住可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，適時(shí)的組織學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中推進(jìn)一些問(wèn)題探索的深度。在日常的時(shí)候過(guò)程中，學(xué)生很可能會(huì)針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生很大的爭(zhēng)議，所以就是要抓住這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠回老子掙一點(diǎn)進(jìn)行小組討論活動(dòng)。各個(gè)小組可以利用較短的時(shí)間，圍繞著這一問(wèn)題充分的交流，并且將各自的一句整理出來(lái)，再讓各個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谒季S的深度和廣度方面都得到了加深和拓展。因此，在課堂教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)娜谌牒献鲗W(xué)習(xí)的方式，要抓住這樣的機(jī)會(huì)，避免將問(wèn)題放過(guò)去。

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)改革工作要求我們不斷地突破現(xiàn)在教學(xué)的限制，尋找更多有效的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效果。合作學(xué)習(xí)的方式能夠顯著的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，教師在完成合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，可以顯著地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能和規(guī)范的掌握程度。因此，初中化學(xué)教學(xué)改革，可以重點(diǎn)圍繞合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，進(jìn)一步深入挖掘和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秋野.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀研究[D].延邊大學(xué)，2015.