小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

鐘世江

【摘要】當今社會對于人才的要求發(fā)生了較大的變化，從以往的知識型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)為追求高素質(zhì)的人才。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性教育學(xué)科，在教學(xué)中只有加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，才能持續(xù)不斷地提升學(xué)生的實踐運用能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐能力；培養(yǎng)策略

新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，已成為非常重要的教學(xué)任務(wù)。下面將針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略進行分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要性

（一）符合新課改教學(xué)方向

教學(xué)改革的不斷推進，對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，老師要以學(xué)生的素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中逐漸提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生具有運用所學(xué)解決生活問題的能力。

（二）符合學(xué)生的實際發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，能為學(xué)生的學(xué)習及發(fā)展指明方向，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）提高課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為教學(xué)目標，能使老師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展以生為本的教學(xué)活動，強化學(xué)生的知識理解及運用效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

（一）營造良好課堂教學(xué)氛圍，提供實踐操作條件

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要以包容、開放的姿態(tài)來進行教學(xué)，不斷拉近師生間的距離。尤其是對于班級中的后進生，更要加強對其鼓勵與肯定。

（二）布置實踐性練習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生生活技能

比如在學(xué)習《圓柱的體積》這部分內(nèi)容之時，為了讓學(xué)生快速鞏固所學(xué)，老師可以將此部分內(nèi)容與生活內(nèi)容進行有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能。比如：現(xiàn)在老師手中有一個圓柱形的瓶子，直徑和高分別為20cm和50cm，這個瓶子是否可以容納600毫升水？在展示完此問題后，老師可以讓學(xué)生共同來觀察此瓶子，輪流進行實踐操作，既讓學(xué)生進行有效的實踐操作與練習，又能夠在潛移默化中強化學(xué)生的生活技能。

（三）注重創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新合作

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。比如在學(xué)習《克與千克》這部分內(nèi)容之時，老師就可以讓學(xué)生列舉生活中常見的物品，并對不同物品的重量進行預(yù)估，預(yù)估完畢后運用所學(xué)的重量單位進行描述。這樣學(xué)生就能夠掌握克與千克的正確用法，從而正確地進行換算。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，還要注重學(xué)生之間的創(chuàng)新合作，為其提供“頭腦風暴”的機會。具體操作過程中，老師可以鼓勵學(xué)生相互提問，并針對問題進行討論，提出創(chuàng)新的想法，并將之運用到問題解決中。

（四）課后設(shè)計實踐活動，強化學(xué)生實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間有限，想要不斷強化學(xué)生的實踐能力，就要合理運用課后時間。所以，老師需要做好課后實踐活動的設(shè)計工作，如實踐性的作業(yè)，讓學(xué)生積極參與到課后實踐作業(yè)中，不斷解決實際問題，久而久之，當學(xué)生的實踐能力不斷提升之時，自身的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也會隨之不斷提升。

【參考文獻】

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[2]葛再曉.“動”讓低段數(shù)學(xué)實踐課別具一格———關(guān)于二年級數(shù)學(xué)實踐課的探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（29）.