聚焦學生核心素養構建STEAM校本課程

許嘉艷

【摘要】STEAM教育是基于項目式、情景式、探索式、問題式的學習，是一種以兒童為主體的教學策略。STEAM教育對推動信息技術與教育融合創新，促進學生的全面發展具有重要的作用。本課題作為福州市信息技術課題，基于福建船政文化背景下對STEAM教育的本質、本地化、實踐化進行探索，通過開發與實施校本課程，培養學生的核心素養。

【關鍵詞】福建船政學堂；STEAM教育；創新思維；創客；核心素養

一、國內外STEAM教育現狀及研究價值

（一）關于STEAM教育概念

STEAM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）的英文簡稱，指科學、技術、工程、藝術、數學的教和學，強調將原本分散的五門學科內容融合形成整體，把學生學習的零碎知識變成互相聯系的統一整體。STEAM教育的本質是在跨學科整合過程中培養學生核心素養和解決實際問題的能力，更好地釋放學生的自然天性，為國家和社會做出更大貢獻。

（二）國外STEAM教育研究現狀

早在1986年，美國國家科學委員會發表了《本科的科學、數學和工程教育》報告，首次明確提出“科學、數學、工程和技術”教育的綱領性建議，被認為是美國STEAM教育的開端。2007年美國國會通過了《國家競爭力法》，大力加強了對STEAM教育的投入，最近又出臺了STEAM教育2026愿景，在學前至高等教育階段普及實施。英國、德國、芬蘭、日本等創新大國也紛紛將STEAM教育寫入政府文件并作出戰略部署。

（三）國內STEAM教育研究現狀

1.國內洋務運動時期的“STEAM”教育。中國STEAM教育的開展可以溯源自19世紀60年代洋務運動時期。當時晚晴政府腐敗衰弱，為挽救民族危亡需要大量的新式人才。……