淺談如何提高低年級學生看圖寫話的能力

陳媛媛

【摘要】小學低年級看圖寫話是作文起步階段的訓練，是培養兒童認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。看圖寫話能力的形成要有一定的過程，要靠長期的積累。這就要求教師在課堂內外對學生進行有效的指導，為學生創造各種各樣的途徑，幫他們入門，提高他們看圖寫話的能力。

【關鍵詞】注重觀察；激發興趣；說話；閱讀積累

《語文課程標準》對一、二年級學生的寫話提出的要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，對于提高學生的作文水平有著非常重要的作用。怎樣才能提高學生的看圖寫話能力呢？我認為培養小學低年級學生看圖寫話能力應注意以下幾個方面。

一、引導學生注重觀察

看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看。看是基礎，即指導學生學會觀察。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程；觀察也是人們增長知識、認識世界的重要方法。看圖說話之前只有經過認真仔細的觀察才能有深厚的理解，才會在大腦里形成清晰的印象。低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經常抓不住要點，容易被一些無關緊要的細節所吸引。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內容，知道這幅圖上畫的是什么時候，有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結果怎么樣等等。教師指導學生看圖時要教給學生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠或近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。教師應指導學生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節觀察，最后再回到整體畫面。其次，初步按圖敘述。通過指導觀察，可以讓部分優秀生先做示范，完整地說完一段話。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎上，分析圖與圖之間、人物與人物之間有哪些聯系，時間和地點發生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。

平日里的生活場景、周圍的環境等，無一不是一幅幅生動有趣的圖畫。我總是引導孩子們從生活中去學習語文，低年級學生對外面的世界總是充滿著好奇、向往。多多引導學生們去觀察自然，關注身邊的事物，他們會從中獵取到許多感興趣的內容。春天來臨了，我會請孩子們到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……在觀察完校園后，我請學生們回家把觀察到的春天寫下來，下面是我們班學生陳同學寫的一段話：小草偷偷地從泥土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，給大地鋪上了綠色的地毯。花壇里的花兒們都綻開了美麗的笑臉，發出自己獨特的芬香，顯出自己最美麗的一面！蜜蜂蝴蝶在花叢中快樂地起舞，你追我趕的，多美的畫面啊！

二、激發寫話興趣，培養寫話信心

興趣是最好的老師。低年級學生剛剛步入寫作之門，對寫話還不知從哪里入手。為了消除學生今后對寫作的畏難情緒，提高寫作水平，我采取下列方法來激發學生的興趣。

（一）對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品

盡量找出他們的優點，并大力鼓勵，對寫得好的大力表揚。為了鼓勵學生，在寫話作業后我經常用到這樣的評語：“你是一個善于觀察和想象的孩子。”“你運用了生動的詞語把××寫得非常可愛，有趣。”“你真棒，老師為你驕傲！”……發現寫得好的寫話作業在班上及時表揚、評講，或請學生當眾朗讀，或教師朗讀，或在學習園地中展出，以此不斷激發學生的寫話興趣。

（二）設計多種練習，培養寫作興趣

為了激發學生的寫話興趣，我在教學中除結合口語交際外，還設計了一些寫話訓練，學生很感興趣。在練習中，我采用多種形式讓學生的創造力得到發展，擴散思維能力得到訓練和培養。

1.利用書上插圖，進行想象寫話訓練。

2.通過語文實踐活動，進行寫話訓練。

在二年級上冊“口語交際”的“我愛做手工”中，我讓學生先動手做自己喜歡的手工，再把做手工的經過寫下來。同學們有了興趣，就會寫出精彩的語言。有了活動的經驗，他們就不愁沒話可寫，而是有好多內容可寫。

三、重視說話，加強閱讀、積累

（一）引導學生大膽說話

口頭語言是書面語言的基礎，要讓學生會寫應該先讓他們會說。在課堂上除了讓學生大膽答問、按教材認真上好口語交際課、充分利用插圖進行說話練習以外，還應該給學生提供充分的時間、機會、內容、平臺，讓他們自由的講述自己的所見所聞所想，要求學生加強與老師、與同學、與家長、與朋友之間的口語交流，拓寬交流的范圍與對象。從學生入學開始，教師就要有意識地對學生進行詞句訓練。為此，我總是耐心地聽完學生們想說的話，還時不時地給他們糾正語病，對學生進行語言訓練，使學生達到從詞語到短語，從短語到句子，從句子到段的運用。

（二）加強閱讀、積累

《語文課程標準》強調積累，規定了課外閱讀總量和背誦篇數，列出了背誦推薦的篇目，對低年級的閱讀，也有了明確的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，積累自己喜歡的成語和格言、警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀積累總量不少于5萬字。那么如何加強學生的閱讀、積累呢？

1.培養學生閱讀的興趣。從學完漢語拼音以后，教師就應該要求學生能進行課外閱讀。最直接的是采用家校結合的方法。在校內，教師根據低年級的學生大都愛聽故事，表現欲強的特點，可以借著給學生講故事的機會，向學生推薦好書，并引導他們自己講故事。對于表現好的學生，要及時的獎勵。因此我推薦了“快樂讀書吧”里的書籍以及學生喜聞樂見的課外讀物。在閱讀時，我要求孩子們認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵他們記下來，做好讀書筆記。定期開展讀書交流會，采取輪流的形式，每次五名學生，一開始學生們都有點靦腆，說的故事不夠有條理性，經過一年的訓練以后，他們的表達能力大幅提升，為以后的寫話和習作打下堅實的基礎。

2.必須加強對低年級學生的背誦要求。低年級的語文課盡量做到精講多練，老師擠出時間指導學生背誦。要求學生會背的課文，作為教師，必須做到先會背，與生同背，與之同樂。作為語文教師，應該引導學生充分利用課堂的時間積累好詞好句。還應該給學生留出積累的時間，讓學生在教室里共閱讀，在班級里創造一個積累的大環境。作為教師，也應該而且必須抽時間，與學生共讀。

3.做好課外積累。崔巒同志在《大力改進小學語文教學》一文中指出：“語文是最開放的，最容易和社會發生聯系的學科。低年級的小朋友，雖然生活體驗相當有限，但是，他們的生活卻可以是豐富多彩的，這種多彩的資源積累，就要靠老師去慧眼識得。作為老師，應該想方設法將各種生活體驗調入到他們的腦海中、視線里，引導、啟發他們積累。”

小朋友們都愛看動畫片，老師不妨允許他們在晚上完成作業的基礎上，看一看動畫片。動畫片里的語言生動有趣，也很有現實意義和教育功能，而積累這些豐富多彩的語言，對學生來說是沒有負擔的。另外學生還可以把動畫片里的故事記下來。

【參考文獻】

[1]曹愛衛.低年級語文這樣教[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2011.