討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李澤斌

【摘? 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用討論式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們?cè)诮涣鞯倪^程中產(chǎn)生新的思考，也可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。基于此，文章對(duì)討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義及策略進(jìn)行了討論，期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】 討論式教學(xué)法;數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)用策略

討論式教學(xué)法更注重學(xué)生自己對(duì)于問題的看法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去探討新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題，通過合作的方式來解決難題，這樣的一個(gè)過程可以培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用討論式教學(xué)法的教學(xué)策略，來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、討論式教學(xué)法的作用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的思維是比較具象的，他們很難理解一些比較抽象的內(nèi)容。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)一直是教師在講解知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接納教師講解的知識(shí)，在這樣的課堂中學(xué)生根本沒有意識(shí)到自己是課堂的主人翁，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的參與性也不是很高，他們學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也并沒有達(dá)到教師所預(yù)期的那樣。討論式教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，這符合素質(zhì)教育的要求也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在交流討論中學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高，他們也能夠獲得成就感。

2. 拓展學(xué)生的思維。討論式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，最主要的一點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生拓寬他們的思維，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

3. 提高學(xué)生的創(chuàng)造力。討論式教學(xué)法營造的共同討論的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂上的自主交流，也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生可以在討論中提出自己的意見和想法，通過集體的力量來獲取知識(shí)。討論式教學(xué)方法在課堂上的應(yīng)用可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也能夠真正幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)成績。

二、正確應(yīng)用討論式教學(xué)法的策略

1. 完善討論形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行討論的形式其實(shí)是多種多樣的。在教師提出一些比較簡單的問題的時(shí)候，可以讓同桌之間互相討論，通過同桌之間的交流來獲取正確答案。這種討論的方式既能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，也能夠讓學(xué)生分享各自的解題思路，從中找出自己在解題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足。在教師提出一些相對(duì)比較難的問題的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前后桌4人討論。最后是小組之間的討論，這種討論方式便于向全班同學(xué)學(xué)習(xí)，讓大家可以更好地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的本質(zhì)，也會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 討論的技巧。教師在運(yùn)用討論式的教學(xué)方法時(shí)，要注意討論技巧的使用。首先教師要合理設(shè)置需要學(xué)生討論的問題，其次是對(duì)于不同的問題，要采用最合適的方法。教師要根據(jù)學(xué)生討論的問題，來為學(xué)生選擇合適的討論方式。

在學(xué)生討論的過程中，教師一定要注意引導(dǎo)，有些時(shí)候?qū)W生的想法和答案是錯(cuò)誤的，但是教師也不能立馬否定學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次思考解題過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，探討它們的正確性，從而幫助學(xué)生找出問題的正確答案。在學(xué)生思考和討論的過程中，教師也要注意幫助學(xué)生鍛煉他們的分析問題和解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 彭人哲. 討論式教學(xué)：價(jià)值、形式和前提[J]. 教育理論與實(shí)踐，2011.

[2] 朱婷婷. 小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)的實(shí)踐探討[J]. 生活教育，2015.

（責(zé)任編輯：彭一皓）