智慧校園視域下英語閱讀能力培養的研究

吳燕

【摘? 要】 隨著現代科技的不斷發展，智慧校園的建設開始嶄露頭角，成了推動教育改革的重要力量。在小學英語教育中，以智慧校園為形式開展英語閱讀教學實踐研究是目前較為新穎的課題，也是勢在必行的課題。本文從思辨能力視角著手，對智慧校園視域下小學英語閱讀能力的培養策略進行了探討。

【關鍵詞】 智慧校園;小學英語;閱讀能力;培養策略

傳統的小學英語閱讀教學中，老師總是采取單一的講解教學模式，使得學生的英語學習興趣不夠濃厚，無法實現培養學生英語閱讀能力的目的，這將非常不利于學生英語學習中綜合能力及素養的提升。而在智慧校園背景下，老師就可以利用多元化的創新教學手段來進行靈活的教學設計，滿足學生的學習及發展需求，有助于學生后續深層次的英語學習，以及學生的可持續發展。

一、研究背景

1. 英語閱讀教學現狀。通過對當前所教班級學生的調查發現，學生普遍認為老師的英語閱讀教學十分枯燥，呈現出了“老師講的半死，學生煩的要死”的不良教學現狀，使得閱讀教學效率低下，陷入了惡性循環。

2. 智慧校園的教學優勢。智慧校園在小學英語閱讀教學中的運用，其優勢主要體現在三方面：第一，豐富的教學資源。第二，信息獲取更便捷。第三，英語教學個性化。

3. 未來教育的發展趨勢。隨著現代教育的不斷發展，信息技術已成為教育的必然趨勢，將智慧校園融入實際的英語閱讀教學中，能夠隨時隨地讓學生進行個性化的學習。

二、智慧校園視域下小學英語閱讀能力培養策略

小學英語閱讀教學中想要實現對學生閱讀能力培養的目的，就需要注重對學生思辨能力的培養，這是極為重要的一點。而在培養學生英語思辨能力方面，僅靠閱讀教學還不行，需要將讀寫結合起來，這樣才有助于學生思辨能力的培養與形成，順利實現對學生英語閱讀能力培養的目的。

1. 微課導入，深入思考。智慧校園視域下開展小學英語閱讀教學活動，可以利用微課來進行導入性的教學。利用微課教學方式，將問題和圖片結合起來，讓學生根據老師提出的直觀問題再次完成任務。

2. 借助移動教學設備，引入優秀范文。智慧校園視域下，學校有較多先進的教學設備，所以在培養學生閱讀能力方面，可以通過網絡及多種設備來引入優秀的范文。

3. 靈活運用小組協作模式，開展角色辯論活動。智慧校園背景下，學生之間的溝通與交流越來越便捷，老師需要充分利用此優勢，將小組協作模式運用到閱讀寫作教學中。其次，在培養學生思辨能力的過程中，辯論活動發揮著獨特的作用，能讓每位學生都積極參與其中，并在辯論中調動全部的知識，對知識進行過濾、篩選及運用，說服對方同意自己的觀點。再者，寫作教學老師需注重對學生作品的呈現，讓學生分組投票辯論，并對所選擇作品的原因進行表達。相信在這樣的教學背景下，學生之間的互動協作能力會得到明顯提升，這將非常有利于學生思辨能力的形成，服務于學生的英語閱讀和寫作能力，為學生英語綜合素養的提升奠基。

【參考文獻】

[1] 毛丹丹. 智慧校園環境下初中英語創新教學實踐研究[J]. 中外交流，2017（48）：188.

[2] 陳傳玲. 試論智慧校園環境下初中課堂教學模式[J]. 新課程·中學，2019（7）：126-127.

（責任編輯：王? 強）