智慧校園視域下英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的研究

吳燕

【摘? 要】 隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，智慧校園的建設(shè)開(kāi)始嶄露頭角，成了推動(dòng)教育改革的重要力量。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，以智慧校園為形式開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究是目前較為新穎的課題，也是勢(shì)在必行的課題。本文從思辨能力視角著手，對(duì)智慧校園視域下小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 智慧校園;小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師總是采取單一的講解教學(xué)模式，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的，這將非常不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中綜合能力及素養(yǎng)的提升。而在智慧校園背景下，老師就可以利用多元化的創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展需求，有助于學(xué)生后續(xù)深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、研究背景

1. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)當(dāng)前所教班級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為老師的英語(yǔ)閱讀教學(xué)十分枯燥，呈現(xiàn)出了“老師講的半死，學(xué)生煩的要死”的不良教學(xué)現(xiàn)狀，使得閱讀教學(xué)效率低下，陷入了惡性循環(huán)。

2. 智慧校園的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。智慧校園在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三方面：第一，豐富的教學(xué)資源。第二，信息獲取更便捷。第三，英語(yǔ)教學(xué)個(gè)性化。

3. 未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教育的必然趨勢(shì)，將智慧校園融入實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，能夠隨時(shí)隨地讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

二、智慧校園視域下小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目的，就需要注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，這是極為重要的一點(diǎn)。而在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思辨能力方面，僅靠閱讀教學(xué)還不行，需要將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣才有助于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)與形成，順利實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的目的。

1. 微課導(dǎo)入，深入思考。智慧校園視域下開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以利用微課來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入性的教學(xué)。利用微課教學(xué)方式，將問(wèn)題和圖片結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的直觀問(wèn)題再次完成任務(wù)。

2. 借助移動(dòng)教學(xué)設(shè)備，引入優(yōu)秀范文。智慧校園視域下，學(xué)校有較多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，所以在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及多種設(shè)備來(lái)引入優(yōu)秀的范文。

3. 靈活運(yùn)用小組協(xié)作模式，開(kāi)展角色辯論活動(dòng)。智慧校園背景下，學(xué)生之間的溝通與交流越來(lái)越便捷，老師需要充分利用此優(yōu)勢(shì)，將小組協(xié)作模式運(yùn)用到閱讀寫(xiě)作教學(xué)中。其次，在培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的過(guò)程中，辯論活動(dòng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用，能讓每位學(xué)生都積極參與其中，并在辯論中調(diào)動(dòng)全部的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)濾、篩選及運(yùn)用，說(shuō)服對(duì)方同意自己的觀點(diǎn)。再者，寫(xiě)作教學(xué)老師需注重對(duì)學(xué)生作品的呈現(xiàn)，讓學(xué)生分組投票辯論，并對(duì)所選擇作品的原因進(jìn)行表達(dá)。相信在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作能力會(huì)得到明顯提升，這將非常有利于學(xué)生思辨能力的形成，服務(wù)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升奠基。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 毛丹丹. 智慧校園環(huán)境下初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 中外交流，2017（48）：188.

[2] 陳傳玲. 試論智慧校園環(huán)境下初中課堂教學(xué)模式[J]. 新課程·中學(xué)，2019（7）：126-127.

（責(zé)任編輯：王? 強(qiáng)）