淺析小學數學中運用錯題進行學習的策略

王玉芹

摘 要：通過小學數學的學習，學生不僅要掌握大量的數學概念和原理，還需要將這些基礎知識應用到平時的練習中，教師可以通過練習題了解學生的學習情況，并且根據學生的學習情況調整教學的方案，為下一步的教學制訂更加合理的方案。小學數學教師要讓學生從練習到完成的過程中，總結經驗和教訓，特別是要把錯題好好利用起來，通過整理錯題集等方式進一步夯實基礎知識，將數學的概念、定理等掌握得更加扎實。

關鍵詞：小學數學;錯題;數學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.013

在平時的練習和考試中，小學生難免會在小學數學的學習方面表現出一些問題，這些問題常以錯題的形式呈現出來，所以，要高效利用這些信號，從錯題中得到更多的啟發。小學數學教師要培養小學生養成對錯題進行整理，并且不斷復習的習慣，要認識到錯題的價值，并把這些價值充分發揮出來。但是，在實際的教學中，小學生對錯題集的認識和重視程度深淺不一，有的小學生非常聽話，按照教師的要求整理錯題;有的小學生表現得比較松懈，懶于整理錯題，所以其數學成績長期徘徊不前。根據小學生的不同情況，小學數學教師要開展個性化的教學，幫助學生正確認識錯題集的價值，通過安排學習任務等方式，讓學生養成及時收集整理的好習慣。

一、教師要關注學生的錯題，讓學生從錯題中查漏補缺

從平時的作業和考試中，教師可以了解學生對知識的掌握情況;從學生錯題的特點，可以了解到學生哪些基礎知識還沒有掌握扎實，學生對哪些知識點的理解還有偏差。……