游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陸芬

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該隨之進行改變。而受以往傳統(tǒng)教育的影響，大部分教師在進行上課時，將大多的精力放在了單純的對知識的傳授上，而對于小學(xué)生的聽課效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面重視程度顯得不是很高。這就導(dǎo)致學(xué)生們在上課的過程中不能很好的將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容，因此，教師們應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，以促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的提高，促進學(xué)習(xí)成績的提高。本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡要分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

一、引言

小學(xué)教育是學(xué)生們整個教育歷程的最基本的教育，也是最根本的教育。因此在這一階段教育質(zhì)量的高低將會嚴重影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。而在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門十分重要的學(xué)科。而對于那些小學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，相對于其他學(xué)科來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生們來說具有一定的難度。導(dǎo)致的是大部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由此帶來的是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的下降，進而引起整體學(xué)習(xí)成績的下降。而進行游戲化的教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要的影響。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴重

因為教師們長期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，在課程之上仍是單純的對學(xué)生們進行知識的講解，而忽視了對學(xué)生們進行綜合能力的培養(yǎng)，忽視了課堂效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師們只是進行以“教師主講，學(xué)生們主聽”的教學(xué)模式，這樣不利于形成積極活躍的課堂氛圍，這樣的課堂對于學(xué)生們而言，只是一種枯燥無味的課堂，只會一味的打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高。同時，學(xué)生們的主體地位得不到應(yīng)有的體現(xiàn)，學(xué)生們難以形成自己的有效的數(shù)學(xué)思維模式。

（二）數(shù)學(xué)課程形式單一

大部分教師在進行課堂教學(xué)時，往往具有單一的形式化，大部分教師按照課前預(yù)習(xí)，課上講解，課后鞏固這三個步伐來進行教學(xué)。這三步教學(xué)法雖然對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的積極作用，但是長此以往，學(xué)生們會對課程的安排感到索然無味，進而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最終降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。另外，部分教師會因為學(xué)生們已經(jīng)進行了課前預(yù)習(xí)，在課堂上講解時會忽略一些自己認為簡單的內(nèi)容，或者不對其進行重點講解。這樣就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層。不利于學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的全面提高。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)游戲化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行游戲化的教學(xué)，這樣的話，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。因此，教師要知道在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行游戲化教學(xué)對于小學(xué)生們今后發(fā)展所起到的作用。通過游戲化的教學(xué)，可以迅速吸引學(xué)生們的注意力。使他們在課堂之上認真聽講，以構(gòu)建愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生們快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，來引出平均數(shù)這一概念，從而幫助學(xué)生們更好的理解接下來要學(xué)習(xí)的知識。教師可以先請幾位學(xué)生到講臺上進行吹氣球的比賽，可以分為兩組，A組3個人。B組2個人，在進行比賽時，教師要記錄下來每位學(xué)生吹氣球的數(shù)量，在最后的結(jié)果中，A組的數(shù)量要比B組的高，而為了更好的比較兩個小組之間哪個小組的能力最強，因為小組人數(shù)不同，所以比較最終的數(shù)量意義不大，這時，教師就可以引出平均數(shù)這一概念，這樣便會使得學(xué)生對平均數(shù)有了一個基本的認識，從而有利于接下來的教學(xué)活動。

（二）運用游戲化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

面對以前課堂上的枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下等情況，教師可以運用游戲化的教學(xué)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，這需要教師與學(xué)生之間的共同努力，這樣才能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的學(xué)識。

比如，在面對一道應(yīng)用題目時，教師可以利用應(yīng)用題的題目創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在這樣的情景之中，引導(dǎo)學(xué)生去對題目進行解答，這樣可以有效的提高學(xué)生們解題的正確率，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，在創(chuàng)設(shè)情景時，教師應(yīng)該從學(xué)生們感興趣的動畫片，或者卡通形象進行情景創(chuàng)設(shè)。這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）及時做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反思

當(dāng)教師們在進行游戲化的教學(xué)之后，要對最后的結(jié)果進行總結(jié)與反思，以此不斷提升自己的能力，通過這些總結(jié)與反思，不斷的游戲教學(xué)法進行創(chuàng)新。對于學(xué)生不懂的問題，教師還應(yīng)該對其進行針對性的解決。這樣可以不斷的促進學(xué)生的發(fā)展，促使其學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，對學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣的提高都有著極大的影響。然而，這需要教師與學(xué)生之間的共同努力。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中引入游戲化的教學(xué)情景，需要教師在今后的教學(xué)過程中不斷的進行探索，以尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的模式。筆者希望，通過游戲化的教學(xué)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活起到積極的促進作用。

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