初中數學教學課堂效率提升對策

孫曉

摘 要：新課程標準下對于教師的要求越來越高，作為初中階段比較重要的一門學科，在數學教學時教師應該從課前、課中和課后三個方面思考如何提升初中數學教學的課堂效率，讓學生專注于課堂，從課堂學習的知識中受益，發揮學生的主動性融入課堂。本文主要講述了教師在提升初中數學教學課堂效率中可采取的方法。

關鍵詞：初中數學;課堂效率;注意力

初中數學課程標準相對于小學階段來說較高，不僅要求提高課堂教學效率，還要求建設高效課堂，這就要求教師采取有效策略，在課堂上發揮所長，做好充足的準備，促進課堂教學效率的提高，促進學生在課堂時間內能夠切實學到知識，稍加思考后形成良好的數學素質和數學能力[1]。

一、提升初中數學教學課堂效率的意義

初中階段是培養數學運算能力的黃金時期，初中階段的主要內容都是與運算有關的，如有理數的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。高中的幾何、代數等是初中基礎的深入和融合，學好初中數學是為高中數學打好基礎的關鍵一步。在初中和高中的考試中，數學都是占比很大的一部分，良好的數學成績在一定程度上能夠增強學習自信，能夠讓學生在整個高中階段的學習保持積極的態度。

二、提升初中數學教學課堂效率的方法

（一）教師課前備課、合理設計課程

要提高課堂效率，教師需要明確課堂目標，細分好課堂進程，給課堂時間做好計劃。做好充足的準備，按照課堂的45分鐘規劃每一部分的時間，設立教學內容并跟著自己的課堂節奏走。充足的準備是成功的前提，只有充分的準備，教師才能順利在課堂上教授完課程目標，在此基礎上更加用心服務學生，讓學生更好理解本節課堂的內容。比如在學習二元一次方程時，學生無法一次性理解方程變形方式，在這種情況下老師就可以將二元一次方程轉化為一元一次方程后的變形方式多展示幾次給學生看，仔細講給學生聽，使其循序漸進的消化知識。

（二）運用教學設備吸引學生注意力

相對于小學數學的簡單計算，初中數學融入了更多的復雜計算函數和圖形，將數學變得更加枯燥。不似語文有著跌宕起伏的故事情節和引人入勝的詩詞歌賦，也不似英語有著沉浸式的對話環境和花體的優美文字。因此，教師需要花費時間思考如何將學生的注意力吸引至學習內容上。初中時期是情緒波動最大的時候，大部分的青春期都是在初中的時候，所以注意力相對來說不是很集中。老師需要適當運用教學設備比如多媒體、七巧板之類的作為教學輔助，在投影上播放PPT或者動態答題，寫清楚每一步的計算步驟。學習圖形的時候，運用七巧板將抽象化為具體，幫助學生將紙上的圖形生動轉化為腦中的印象。

（三）重點知識重點講解

學習的過程中無論是哪個學科都是有難有易的，數學是其中尤甚，比如函數、方程、幾何證明等。雖然只是簡單的函數變形，但是很有可能本來能夠理解的問題，深入之后卻無法理解，對于這些比較復雜的數學問題，應當采取精講的方式，加深學生的理解。將復雜的概念單獨選取，把需要仔細理解的內容精講，多給學生講解幾次并且尋找類似題系統講解并測試。在講解重難點之前，應著重告訴學生這是重要的內容，上課前需要自己預習，課堂上需要聚精會神傾聽，課后還需自己鞏固，多方面學習回顧重難點的內容。當然，在這三部分的學習中還是離不開教師的幫助，所以老師要著重梳理知識難點，不時幫助學生鞏固。

（四）耐心關注學生薄弱點

尺有所長寸有所短，一個整體水平尚可的班級，學生的水平也是良莠不齊的，教師需要花費時間在學習基礎薄弱的學生身上。人和人之間智力水平的差距很小，很多的是后天學習的方法和對知識的接受程度。在班級中，大部分老師會偏向成績比較好的學生，專注于為他們解答更深的難題。其實往往是學習能力相對較弱的學生更需呀老師的耐心幫助，而且這種關注需要是長期的，能力的提升是漸進的過程，學習成績的進步也不是一蹴而就的。所以教師應長期對這類學生保持關注，看到一點點成果時就肯定他們的進步，這樣他們才能相信自己的能力。初中的學習不是簡單的學習活動，還有探求答案的精彩過程。數學語言就是很簡單的詩情畫意，沒有濃烈的感情，通過一條條的小路就能到達智慧的終點。數學的簡單和純樸對于學生的性格也有很多的影響，能夠讓學生在明白簡簡單單就能得到答案，方式多種多樣，然而最適合的才是最好的。

（五）開展豐富教學實踐活動

傳統初中數學課堂教學中老師占據課堂主體地位，多是老師負責講，學生負責聽，學生只能夠被動的學習、接受，沒有習慣積極發表自身的看法與建議[2]。在新的教學模式下，教學目標延伸至更多方面，教學方向也更加多元。數學教學應該以學生為中心，教師在開展素質教育的同時，應引導和幫助學生，重視教學中學生的主體地位，還應豐富教學方式，發揮學生的主觀能動性，明確學生汲取知識才是根本。因此初中數學教學中應堅持以人為本的理念，進行豐富的數學教學實踐，重視培養學生的動手能力，在日常教學中貫穿素質理念，同時應保證教學的趣味性，提升學生學習的興趣，使其更加積極主動的參與到數學教學中[3]。

結束語

在初中數學的課堂教學中，課堂效率是最重要的一部分，課堂上的學習效果直接影響課后的知識記憶。在課前，教師應該做好課程大綱，設計好課堂，明確每一步驟。課堂中，教師應采用豐富多樣的教學模式，開展互動性強的教學活動，讓學生在活動中更好學習。課后，教師應不知相關課后作業，積極幫助課堂上一知半解的同學解決課堂上未弄懂的部分，對于課堂知識掌握的比較一般的同學，幫助加深學生對于課堂知識的理解，增強整個教學過程的趣味性和實效性，使學生全神貫注地參與課堂教學活動，進而達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]祁勝林.初中數學課堂教學效率的提升策略[J].西部素質教育，2019，5（24）：239.

[2]李國平.提升初中數學課堂教學效率的三步棋[J].課程教育究，2019（36）：124-125.

[3]朱可松.淺談怎樣提升初中數學教學的課堂效率[J].課程教育研究，2019（41）：156.