例談初中物理課堂導入策略

李國英

摘 要：精彩的導入是課堂出彩的前奏。離開了精彩的導入，課堂自然也就會黯然失色。在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“用有關的故事導入、用有效的復習導入以及用有趣的實驗導入”三個方面，例談初中物理課堂導入的一些有效策略。

關鍵詞：初中物理;課堂導入;策略

一節出彩的課堂離不開一段精彩的導入。對于一節出彩的課堂而言，精彩的導入，是激趣，更是喚醒。通過精彩的導入，教師能夠將學生從意猶未盡的課間游戲中喚醒，將學生從談古論今的高談闊論中喚醒，將學生從天馬行空的馳思遐想中喚醒……倘若，在課堂伊始，教師沒有喚醒學生，那么，學生也就無法緊跟教師的思路，也就不能夠仔細認真地聆聽教師的講解，課堂教學的效益自然也就會不盡如人意。

同樣，為了建構高效的初中物理課堂，教師必須要在課堂導入方面多花心思、巧做文章。以導入為扳機，激發學生濃厚的學習興趣;以導入為契機，喚醒學生強烈的求知欲望。在初中物理課堂導入過程中，教師既可以用有關的故事導入，也可以用有效的復習導入，還可以用有趣的實驗導入。

一、用有關的故事導入

在一些物理知識背后，總會有一些相關的故事。通過讓學生聆聽這些故事，不僅有助于激發學生學習物理知識的濃厚興趣，還有助于拓展學生的物理知識視野。尤為重要的是，課堂伊始，一段精彩紛呈的故事能夠在不知不覺之中將學生神游的思緒轉移到課堂，為建構高效課堂做好鋪墊。

正因為如此，故事導入也成為初中物理課堂導入的一種有效策略。在課前，教師要以教材教學內容為切入點，深入挖掘與教學內容相關的背景資料，并根據這些背景資料創編一些情節生動、主題鮮明、內容充實的故事。利用這些故事，教師就可以順其自然地導入新課。

比如說，在教學人教版八年級物理下冊“電能”這部分內容時，教師可以利用這樣一個故事導入新課：1831年8月29日，這一天，注定是不平凡的一天。因為就在這一天，英國科學家法拉第利用自己組裝的一種實驗裝置，成功地將機械能轉化為了電能。幾個月之后，在法拉第更進一步地努力下，第一臺真正意義上的發電機橫空出世。而這也就標志著人類正式從蒸汽時代進入電氣時代。今天，就讓我們一起來研究電能吧！

此外，教師也要鼓勵學生以課前預習為契機，自主搜集并創編一些故事。在課堂導入環節，通過讓學生講有關故事，卓有成效地導入新課。

二、用有效的復習導入

縱觀初中物理教材內容，每一章節之間，總會有千絲萬縷的聯系。新知的學習，離不開舊識的鋪墊。基于新知與舊識之間的聯系，教師可以通過有效的復習導入新課。有效的復習，不僅能夠迅速喚起學生對舊識的回憶，還能夠全面觸發學生探究新知的強烈動機。

有鑒于此，初中物理教師要在整體把握教材教學內容的前提下，基于新舊知識之間的聯系，潛心設計一些復習內容。以復習為抓手，承前啟后、循序漸進地導入新課。

以教學人教版八年級物理下冊“大氣壓強”這部分內容為例，教師可以通過引領學生復習液體壓強而順其自然地導入大氣壓強，具體如下：首先，教師可以向學生展示一些生活現象，如，用吸管喝飲料、用注射器吸藥水、用鋼筆吸墨水等。緊接著，教師要讓學生明白，之所以產生這些生活現象，是因為液體具有流動性，液體內部有壓強。最后，教師可以明確告訴學生，空氣也具有流動性，那么，空氣是否也會產生壓強呢？

由此可見，復習導入，不僅有助于學生厘清新舊知識之間的關系，還有助于學生溫故知新提升學習效益。

三、用有趣的實驗導入

實驗是學生探究物理知識的一條基本途徑。當學生無法理解各種抽象的物理知識時，具象的物理實驗可以讓學生形象直觀、清晰透徹地理解這些知識;當學生對物理知識學習缺乏濃厚的興趣時，有趣的物理實驗可以迅速激發學生濃厚的興趣。物理實驗是學生管窺抽象物理知識的一扇窗口，是學生產生物理學習興趣的一個源泉。

實踐證明，巧妙地利用有趣的物理實驗，教師也可以卓有成效地導入新課。為了更好地發揮物理實驗在導入新課方面的重要作用，教師不僅要確保實驗內容與教學內容相符，還要確保實驗內容與學生認知水平相符。

例如，在教學“聲音的產生和傳播”這部分內容時，教師可以借助這樣幾個演示實驗導入新課。演示實驗一：教師可以將一根鋼鋸條固定之后，使其震動，并發出聲音。演示實驗二：用細線將一些泡沫塑料小球懸掛在音叉上，之后，再用小錘敲擊音叉，并仔細觀察泡沫塑料小球的變化。

當然，在教育信息化的今天，教師也可以利用一些虛擬實驗軟件導入新課。虛擬實驗軟件的運用，能夠使得實驗導入操作更加方便，展示更加清晰。

總而言之，精彩導入是建構出彩初中物理課堂的前提與基礎。或通過繪聲繪色地講述故事，或通過有的放矢地扎實復習，或通過形象直觀地操作實驗，教師就能夠迅速喚醒學生，極大地調動學生參與課堂教學活動的積極性，進而提升課堂教學活動的效益，讓學生在多姿多彩的課堂教學活動中出彩，讓初中物理課堂因學生核心素養的全面發展而出彩無限。

參考文獻：

[1]陳燕青.初中物理課堂導入策略及其應用建議[J].物理之友，2016（1）：23.

[2]馮琨.良好的開端是成功的一半：對初中物理課堂導入策略的研究[J].試題與研究：教學論壇，2016（11）：40-41.

編輯 李建軍