合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

王小玲

摘 要：在我國(guó)教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科非常考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，因此數(shù)學(xué)老師要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，改革自身的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用合作探究式教學(xué)法，有助于提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，結(jié)合西部地區(qū)城區(qū)教育實(shí)際狀況，對(duì)合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：合作探究教學(xué)法;初中數(shù)學(xué)教學(xué);策略

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有助于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，在這個(gè)階段必須要提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量，開展合作探究式教學(xué)法，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善相應(yīng)的問題，從而使數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一、創(chuàng)建情景教學(xué)

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言也是如此。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，要求學(xué)生具有思維能力和邏輯能力，從而才能夠更好地分析問題，得出相應(yīng)的答案。在以往傳統(tǒng)的教育過程中，老師只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，不會(huì)自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且大多數(shù)數(shù)學(xué)老師并不重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，因此課堂氣氛特別沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法激發(fā)，老師的教學(xué)效果不盡人意。因此，老師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用合作探究式教學(xué)法。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，必須要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將學(xué)生的課堂參與度提高，比如在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，可以用有趣的游戲引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如，老師可以選出兩名同學(xué)，一名同學(xué)說(shuō)出坐標(biāo)，另外一名同學(xué)按照指令走到相應(yīng)的坐標(biāo)點(diǎn)，然后兩人再交換，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。通過這種游戲競(jìng)賽的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

二、展開小組合作學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境與社會(huì)經(jīng)歷不同，特別是對(duì)于西部城區(qū)的孩子而言，他們的脾氣、秉性不同，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平也有差別。初中數(shù)學(xué)老師要將整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，就必須要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合他們不同的接受能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組可以安排1～2個(gè)成績(jī)比較好的學(xué)生，帶領(lǐng)整個(gè)小組進(jìn)步，以免讓學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生產(chǎn)生自卑感，讓學(xué)習(xí)水平比較高的學(xué)生產(chǎn)生驕傲感，從而影響老師的教學(xué)效果。因此，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的家庭背景與學(xué)習(xí)能力，以這些作為分組的依據(jù)。比如在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)明確，給小組分配不同的任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較弱的小組，可以設(shè)置比較簡(jiǎn)單的題目，對(duì)于學(xué)習(xí)水平比較強(qiáng)的小組，可以設(shè)置稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目，針對(duì)性地展開教學(xué)，有效提高課堂質(zhì)量，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免以往傳統(tǒng)教學(xué)方法中的缺陷，讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。

三、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在時(shí)代發(fā)展的過程中，整個(gè)社會(huì)都越發(fā)重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也必須要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們對(duì)事物有了一定的了解度，因此在這個(gè)階段，老師必須要增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，老師就必須要開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)過程中，將學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)予以明確，讓學(xué)生明白自身的目標(biāo)，共同協(xié)作，共同努力，最終完成目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠充分地了解教學(xué)內(nèi)容，教師必須要將教學(xué)任務(wù)科學(xué)合理地制定出來(lái)，比如，在涉及調(diào)查問卷時(shí)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)出表格的表示方式。老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的調(diào)查內(nèi)容，讓小組展開討論，也可以讓小組自己制定調(diào)查任務(wù)，比如，調(diào)查哪種體育活動(dòng)最受學(xué)生歡迎，調(diào)查每種蔬菜在當(dāng)下的市場(chǎng)價(jià)格，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好開展調(diào)查活動(dòng)。當(dāng)然老師需要予以相應(yīng)的指導(dǎo)，在完成任務(wù)目標(biāo)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助才能克服困難，增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼，提高課堂教學(xué)效果。

四、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

每個(gè)人身上都蘊(yùn)含著很大的潛力，特別是對(duì)于西部城區(qū)初中階段的學(xué)生而言，但是在以往傳統(tǒng)的教育過程中，老師沒有認(rèn)清課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師將知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此無(wú)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)出來(lái)。老師必須要開展合作探究式教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮出這種教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值，改變自身的教育思想，引用先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主人翁精神，在課堂中展現(xiàn)自己，提高學(xué)生的課堂參與度。老師要鼓勵(lì)學(xué)生將自身的想法表達(dá)出來(lái)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在合作探究的過程中，接納其他同學(xué)的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)從多角度分析問題、看待問題，從而將學(xué)生自身的思維進(jìn)行拓展。對(duì)于西部城區(qū)的孩子而言，有的學(xué)生受到了父母的溺愛，因此自身的自控能力比較差，在課堂討論過程中，他們可能會(huì)談?wù)撈渌掝}，因此老師必須要加入小組討論活動(dòng)中，不僅可以監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真討論，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，還可以為學(xué)生答疑釋惑。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以采用合作探究教學(xué)法，創(chuàng)建情景教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索知識(shí)，展開小組合作學(xué)習(xí)模式，尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。老師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身想法，提高學(xué)生的課堂參與度。老師必須要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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編輯 李 爭(zhēng)