小學音樂教學中音樂游戲實施探討

張若鈺

摘 要：興趣是最好的老師，要想讓學生好好學習音樂，就要培養學生對音樂的興趣。根據小學生的年齡特征，他們對于事物的注意力不容易集中，也很難保持長時間的興趣。這就需要教師結合這些因素，探討學生感興趣的教學方法。而對于小學生來說，游戲無非是最能吸引他們的事物。基于此，將游戲加入課堂教學中，但需要注意的是，游戲內容要與課堂教學內容緊密貼合，讓學生在游戲中潛移默化地進行學習，達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學音樂教學;音樂游戲;實施方法

小學生因為其年齡特點，注意力不集中、好動愛玩是他們現階段的性格特征。而音樂游戲教學法就是一種好的教學方法，這種教學模式不僅可以培養學生對音樂的興趣，還能讓學生保持活潑天真的性格特征，既有利于學習又有利于成長。筆者通過翻閱大量相關資料與深入的思考，總結出以下內容。

一、使用音樂游戲法時需要注意的問題

根據新課程的標準，小學音樂的教學內容不斷豐富。教師是教育的引導者，在教育中起關鍵性作用。但是現在很多教師沒有受過專業的培訓，還有一部分教師的教學思想依舊老派，這就增加了創新型教學方法的實施難度。

1.弱化了音樂本體，強調了娛樂性

在音樂教學中加入音樂游戲，是為了幫助學生更好地學習，教師必須要明了的是教學內容是主體，游戲只是輔助教學的工具。有些教師忽略了這一點，在課堂中過度強調了游戲部分，而忽略了教學音樂的部分。這樣雖然吸引了學生的注意力，卻主次顛倒，可能會造成相反的效果。

2.游戲的設計與音樂教學目標偏離

使用音樂游戲法是為了讓學生更好地學習音樂，這就要求教師在游戲的設計上與教學內容相吻合，如果設置不當，可能會誤導學生的學習，造成相反的效果。

二、音樂游戲走進音樂教學課堂的方法

1.課前進行充分的準備

音樂這門學科與其他學科不同，它在教學上比較靈活，而且具有表演性。結合小學生的性格和心理上的特征，設計一些與音樂相關的游戲，幫助學生更好地學習音樂。游戲的融入需要教師在課前完善準備工作，例如，在教學《苗嶺飛的早晨》時，教師在教學時前進行了充分的準備。在課前準備好了與這首民族歌有關聯的一些民族樂器，在課上帶領學生一起邊學邊跳。這樣，不僅讓學生有趣地學習了這首民族歌曲，還增加了學生對民族樂器的認知，讓學生親身體驗了樂器的使用，加深了對民族樂器的認知，而充分的課前準備是這節課成功的必要前提。

2.音樂游戲設置要與教學內容完全融合，突出音樂教學主題

教師在使用音樂游戲法時，必須要注意是把游戲與教學內容的關聯性放在第一位，還要注意在課堂上教學音樂內容才是最重要的，不要主客倒置。在生活中，我們常見到在音樂中加入游戲的例子，比如丟手絹等，通過這些游戲，我們進行了高效并且很有趣的學習，學生體驗到了通過游戲學習音樂，在游戲中感知音樂，進而潛移默化地學習音樂。再比如，在教學《用聲音編制的故事小白兔蓋新房》這節課中，我們可以抓住這堂課的特點，先給學生看一遍沒有聲音的動畫《三只小豬》，稍后再給學生播放一遍加入了音樂的動畫，在學生在親身經歷中感知音樂的重要性，體驗音樂的魅力。

3.注意游戲與學生實際生活的關聯性

從古至今，人們都喜歡把自己的情感用音樂的形式抒發出來，人們通過音樂，表達自己的喜怒哀樂，表達著各種氣氛。很多人都喜歡在相應的氛圍中聽相應的歌曲，增加氣氛，音樂幾乎貫穿了我們的生活。教師在教學時，應該向學生傳達這一點，也就是音樂來源于生活。比如說很多喜愛音樂并且善于在生活中發現音樂的人，將雞叫聲編排成各種曲調的音頻，引得很多學生的喜愛，教師可以以此來獲得教學的靈感，從而更好地引導學生學習。

4.發揮學生的課堂積極性，摒棄灌輸教學

在以往的老式教學中，以教師為課堂的主體，學生上課的基本形式就是聽老師講。而音樂教學也難逃此形式，老師唱一句，再讓學生跟唱一句，這樣很容易使學生喪失學習的興趣，還可能會扼殺學生在音樂方面的靈感。最好的上課方式就是建立平等的師生關系，通俗來講就是不再以教師為課堂的主體，而是讓學生的積極性在課堂中發揮到最大。音樂游戲教學使得這一想法更容易實現，老師作為課堂的引導者，引導學生在游戲中更好地學習。學生在游戲教學的過程中，更加積極主動地去學習，十分有利于學生開動智慧的大腦，發揮學生的想象力，讓學生更好去學習。

總之，在音樂教學中加入音樂游戲，摒棄了以往的以教師為主體的課堂教學模式，讓學生在課堂中更有積極性，也使學生的學習變得更加有趣。教師應該積極學習相關內容，接受此類培訓，提高自身素質，以便更好地實施音樂游戲教學。教師要掌握教學為主游戲為輔的教學理念，實現讓學生在玩中學習，激發學生的學習興趣，開動學生智慧的大腦，實現高效率的學習。

參考文獻：

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[2]翁治丹.淺議音樂游戲在小學音樂課中的應用[J].課程教育研究，2013（2）.

編輯 魯翠紅