讓案例教學成為小學道德與法治教學亮麗的風景

王曉玲

摘 要：道德與法治課是一門說理性較強的學科，其主要是通過知識點的講解使學生感悟相應的道理，從而促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是小學生有意注意的時間比較短，單調的說理教學更是無法促使小學生集中注意力。而案例教學能夠將生活環境里出現的常見事例與相應知識點有機結合起來，能夠促使學生運用相應知識點設身處地地分析并解決問題，從而能夠在激發學生學習興趣的同時提升學生的學習效率。因此，教師不妨讓案例教學成為小學道德與法治課堂亮麗的風景，從而全面提升課堂教學質量。

關鍵詞：案例教學;小學;道德與法治

道德與法治課程在培養學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識等方面有著重要的促進作用。而案例教學法能夠將教材知識與生活實踐有效結合在一起，能夠增強道德與法治課程的趣味性。因此，教師要結合具體的教學內容呈現不同的生活案例，從而在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

一、引導學生結合相關案例展開課前預習

傳統的課前預習，學生一般都是瀏覽教材內容。然而道德與法治是一門以文字說理為主的學科，學生認識教材內容中的每一個漢字，他們就認為自己已經完全了解了將要學習的主要內容。但是到解決問題的時候，學生腦海中有可能就會一片空白。而基于案例的課前預習，學生會嘗試著運用教材中的知識點分析問題，并解決問題，因而學生預習的有效性就會得到顯著提升。因此，教師要在課前呈現與教學內容相關的案例，從而引導學生結合案例展開課前預習。

例如部編版六年級下冊第一單元的第一課《學會尊重》，教師可以在導學案中呈現如下案例：在報興趣班的問題上，爸爸媽媽一直很尊重明明的感受。從內容到時間安排，他們都互相商量，幾個興趣班都是明明去試聽過才做出決定的。然而麗麗在報興趣班方面卻與其父母發生了爭執，雖然麗麗極力反對某一興趣班，但是其父母還是強迫麗麗參加。同學們如果你是明明，你會有什么樣的內心感受？為什么？如果你是麗麗呢？你又會有什么樣的感受？學生會結合自己的實際生活經驗以及教材內容展開分析，進而學生內心就會充分認識到尊重的意義及作用。然后課堂上，教師可以引導學生圍繞案例內容展開分享交流，從而判斷學生的課前預習情況，教師就能展開針對性的教學活動。

二、引導學生結合相關案例突破重難點

課堂教學中的重難點，就是學生不容易理解的知識點。案例教學模式下，學生會在分析案例以及解決問題的過程中運用知識點，進而就會循序漸進地突破重難點。

例如部編版六年級下冊第三單元的第一課《探訪古代文明》，這節課的重難點是引導學生理解自然環境對文明起源所起的作用，了解文字的誕生為人類文明發展帶來的積極作用。那么課堂教學過程中，教師不妨運用多媒體課件直觀呈現河流域文明發源地的情景案例，如尼羅河流域文明的產生和發展、印度河流域文明的產生與發展、黃河長江流域文明的產生與發展等。尤其是我國的黃河長江流域，教師可以引導學生思考我們中國人將長江與黃河比喻成母親的原因，引導學生分析河姆渡人、半坡人等的遷徙發展史。學生會在分析情景案例的過程中意識到人類早期文明對自然環境的依賴。類似的還有文字誕生的意義，教師同樣可以運用多媒體課件呈現考古學家通過文字了解歷史的情景案例，進而促使學生在案例分析的過程中加強對知識點的運用。

三、引導學生結合相關案例展開課后練習

任何一門學科知識的構建都離不開一定的練習，尤其是道德與法治學科，學生更需要通過一定的習題練習來鞏固所學知識點。傳統的課后練習，教師一般都是引導學生背誦某些知識點，記憶雖然是必須的，但是如果學生能夠在記憶的基礎上加以靈活運用，那么教學內容中的知識觀點就會成為學生腦海中的一部分。因此，教師不妨呈現與教學內容相關的情景案例，并促使學生運用所學知識點分析案例、解決問題，從而促使學生更好地學以致用。

例如部編版六年級下冊第四單元第一課《科技發展，造福人類》，當學生了解到科技發展與社會生活的密切聯系后，教師可以呈現日常生活中信息技術帶給社會生活的巨大變化，具體有移動支付、高鐵、智能產品、網絡學習等，然后促使學生思考：科學發明與應用是如何推動社會發展的？六年級的小學生已經具備一定的思考能力，他們甚至都已經體驗到了網絡學習的便利，那么學生就可以從科技發展提升人們的工作效率與學習效率，而學習效率與工作效率的提升必然又能夠推動科技的進一步發展等。

總而言之，案例教學法是一種非常適合道德與法治學科的教學模式，其能將知識點與具體的生活事例有效結合起來，從而能夠促使學生結合相關情景展開知識點的深入理解與運用，進而全面提升課堂教學質量。因此，教師要結合教學內容呈現與之相關的案例，從而促使學生在課前預習、課堂學習以及課后練習中形成較高的道德與法治素養。

參考文獻：

[1]高德勝.以學習活動為核心建構小學《道德與法治》教材[J].中國教育學刊，2018（1）.

[2]唐燕.“摹仿生活”：小學《道德與法治》教材生活化的實現[J].中國教育學刊，2018（1）.

編輯 段麗君