構建家校教育共同體探秘

張文校

【摘要】任何學生的成長都離不開三個方面的環境：家庭、學校、社會，三位一體缺一不可，學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的。要實現教育的最好效果，就是達成家庭教育、學校教育、社會教育的一致性。文章就如何加強家校合作，構建家校教育共同體，進行了探討。

【關鍵詞】家庭教育;教育共同體;立體互動

一、構建家校教育共同體的意義和作用

構建家校教育共同體對學生、家庭和學校的發展都具有極其重要的意義，是教育發展的應有之義，應該得到教育工作者的高度重視。現在網絡上有一些傷師殺師的負面新聞，比如前段時間發生的西安名校殺師案。就僅僅因為手機被沒收，李某天三次進辦公室后殘忍地殺害了無辜的老師，這場因沒收手機而引發的悲劇令人扼腕。這映射出了這一代學生家庭教育缺位造成的隱患[1]。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧”。要做到這點，構建好家校教育共同體就顯得尤為重要。

（一）構建家校教育共同體有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境

許多家長以工作忙為借口，把教育孩子的責任全部推給學校，這是不負責任的、不對的。如某班的某某同學，上課坐不住，經常騷擾旁邊同學，下課鈴聲剛響，就一溜煙跑出教室沒影了，作業也不及時完成。教師對家長反饋，家長卻一再說忙于生意沒有時間教育孩子。蘇霍姆林斯基認為，教育人，教育自己的子女，是一個公民的最重要的社會工作，是作為每個公民義務。因此，學校應該通過家校聯系，讓家長認識到教育好子女是自己應盡的責任，要讓家長知道如果抽不出時間教育自己的孩子，工作再忙碌也意義不大。

（二）構建學校教育共同體有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法

許多家長特別是農村的家長，雖然也想管教好自己的子女，但是又不知道如何科學管教。因此，學校有必要通過家長會或其他方式，向家長推薦一些關于家教方法的文章，提高家長進行家庭教育的質量。可向家長推薦有關家庭教育的書籍，如中國教育學會“十一五”科研課題《有效父母》，尹建莉的《好媽媽勝過好老師》，李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》，英國學者約翰·洛克的《教育漫話》等。

（三）構建家校教育共同體有助于教師和家長對孩子有較為充分的了解

在家校聯系的過程中，教師可以通過家長了解學生的家庭環境，了解孩子的性格特點;家長也可以通過教師了解自己孩子在學校的行為習慣、學習習慣、學習成績等。教師與家長通過交流溝通，更容易取得教育的一致性，形成教育合力，達到較好的教育效果。

二、構建家校教育共同體的途徑

（一）學校成立家長委員會

現在大多數學校都成立了家長委員會，家長委員會作為家庭與學校溝通的橋梁，使學校教育、家庭教育與社會教育相結合，形成一個教育體系網絡。我校于2018年秋季開始成立家長委員會，家長委員會的人選由各班家長代表推薦，主要由熱心、關心學校工作，在教育子女方面能起表率作用，在家長中有一定威信和影響，有一定組織能力和活動能力，有一定業余時間的家長組成。自成立家長委員會以來，家長委員會充分發揮了家校聯系的橋梁作用，加強了家校溝通，形成了教育合力，共同為我校打造良好的育人環境發揮了重要作用。

（二）定期召開家長會

我校每學期至少召開一次家長會，通過家長會增強家校之間的溝通聯系，提高家長對教育的重視程度，形成家校教育共同體，發揮學校教育、家庭教育的合力作用，同時也最大限度地消除了老師和家長之間的誤解。通過家長會這個平臺，讓家庭教育做得好的家長分享教育孩子的方法與經驗。通過教師與家長的互動，取得家校之間的溝通，在此基礎上更有針對性地對孩子實施教育，為學生更好地健康快樂成長營造環境。

（三）電話家訪

電話家訪是教師與家長使用得最為頻繁的聯系方式。電話家訪，在處理學生的緊急情況和突發事件中尤為重要。老師在電話家訪的過程中要盡可能地做到語氣平和，把學生的在校情況如實告訴家長，與家長共同探討教育方法方式，以取得共識。老師要用真誠和真情與家長溝通交流，滋潤家長和孩子的心靈，達到育人的最佳效果。

（四）建立班級微信群、QQ群、班小二等網絡平臺

隨著手機的普及，教師可以利用手機建立班級微信群、QQ群、班小二等網絡平臺，隨時與家長保持聯系，將學生的即時在校情況告知家長，尤其是分享學生取得的點滴進步，讓家長鼓勵孩子，增強孩子進取的自信與勇氣。

記得有一次，我校有位老師告訴我，她的班級有幾位學生患了流行感冒不能來上學，她通過微信與這幾位學生的家長私聊，了解學生的病情。每天她都提醒家長在家多注意孩子的身體狀況，若有異常一定要及時送到醫院檢查治療。她還告訴家長別擔心孩子的學習，孩子身體恢復后她會給他們補課等。簡單的幾句問候和提醒，使家長感受到她對學生的關心，有位家長在給老師的微信中這樣寫道：“老師，謝謝你對孩子的關心，我知道你工作也很忙，我一定會記住每天給你發微信，把孩子的身體狀況及時告訴你，謝謝！謝謝！”一周后，幾個孩子返校上課了。老師兌現了自己的承諾，每天中午給他們補課，家長也每天把孩子的午餐送到教室，這樣，老師也有機會與家長面對面地溝通、交流。老師把孩子的在校表現告訴了家長，并善意地提醒家長多督促孩子改正小毛病和壞習慣，與家長共同探討教育孩子的有效方法。經過老師與家長的共同努力，幾天下來，孩子們落下的課補回來了。從此以后，老師發現這幾個孩子變了，變得更懂禮貌，也更愛學習了。通過這次補課，老師感悟到，一聲問候，一句提醒，一顆仁愛之心，能夠在老師和家長之間搭起一座溝通的橋梁，這座橋梁承載著天真爛漫的孩子們的健康成長，承載著老師的希望，承載著家長的愛。

面對信息時代，我們需要實現網絡與現實的對接，建立網絡與面對面交流相輔相成的立體家校互動模式。在與家長的溝通交流中，教師應用一顆仁愛之心，持續地去探索，創新更多溝通、交流的方式，用心做好與每一位家長的溝通，用心呵護每一個孩子的心靈，共建家校教育共同體，使家校形成教育合力讓家長與教師的關系良性循環，努力實現“家校合力雙翼齊飛，共育幼苗茁壯成長”[2]。

三、結語

習近平總書記說，不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風[3]。孩子的教育需要從學識、素質、家風、認知等方面都把好關，在校教師盡職盡責，在家父母做好督促的工作，學校和家庭互相配合，形成一致的教育思想理念，不讓教師的努力白費，不讓家長望子成龍的愿望落空。因此，家校教育共同體教育方式的推廣迫在眉睫。

參考文獻

[1]姜雪，霍寧寧.高校輔導員工匠精神在家校合力育人中的作用研究[J].智庫時代，2020（15）：189-190.

[2]楊穎.家校合力，共鑄學生“愛”的品格[J].記者觀察（下），2018（11）：128.

[3]劉啟輝.家校合力，其利斷金[J].教育家，2019（16）：26-27.