民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的問題及其應(yīng)對策略

馬小麗

摘 要：隨著多元化潮流的不斷涌進(jìn)，民間音樂的地位日趨降低。而學(xué)校是傳承和發(fā)揚(yáng)民間音樂的重要場所，怎樣在流行音樂盛行的社會背景下對中學(xué)生進(jìn)行民間音樂教育，是目前學(xué)校必須思考的一個(gè)問題。本文主要探討如何將民間音樂融入中學(xué)音樂的教育教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)民間音樂的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);民間音樂;中學(xué)課堂;音樂實(shí)踐

民間音樂作為中國歷史上的傳統(tǒng)音樂、中國民族音樂文化的主要形式之一，在我國傳統(tǒng)文化中的作用至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐探討中，要注重將民間音樂不斷融入教學(xué)中，促使學(xué)生在塑造自我音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠感受到我國傳統(tǒng)音樂文化的魅力，促進(jìn)音樂的不斷傳承與發(fā)展。

一、民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的意義

民間音樂是我國音樂文化中不可或缺的一部分。將民間音樂引入到中學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以使音樂教學(xué)資源更加豐富，也契合了相關(guān)大綱的要求。音樂教師可基于原有教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選取當(dāng)?shù)夭糠置耖g音樂進(jìn)行教學(xué)，制定科學(xué)、可行的教學(xué)方案，不但能讓學(xué)生體驗(yàn)到民間音樂的巨大魅力，還能使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如學(xué)習(xí)歌曲《鴻雁》時(shí)，通過聆聽，判斷是哪里的民歌。在多媒體教學(xué)演示下，學(xué)生興趣濃厚，載歌載舞，能夠很快演唱并牢記在心。當(dāng)前的中學(xué)生更樂于接受不同風(fēng)格類型的流行音樂，對于我國傳統(tǒng)形式的民間音樂卻十分陌生，長期下去，許多優(yōu)秀的民間音樂將會慢慢消失。因此，教師在音樂教育中必須重視民間音樂的教學(xué)，促使學(xué)生提升音樂興趣，實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳承。

二、民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂的問題

1.民間音樂進(jìn)課堂，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

基于目前信息化的時(shí)代背景，流行音樂通過各種媒體渠道的大量傳播，成為當(dāng)今社會的主流音樂文化，而民間音樂則逐漸從音樂領(lǐng)域中消失。教師必須在課堂教學(xué)中做到均衡教學(xué)，將我國優(yōu)秀的民間音樂引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生對本民族音樂文化的理解，并不斷感受中國傳統(tǒng)音樂所表達(dá)的內(nèi)容與情懷。當(dāng)前，大部分中學(xué)在開展音樂教學(xué)時(shí)，并沒有意識到音樂的影響力，而是作為一個(gè)副課，仍以流行音樂為主，民間音樂在教材中雖占比重適中，但實(shí)際教學(xué)中，并沒有深入學(xué)習(xí)和探究，致使民間音樂離學(xué)生越來越遠(yuǎn)。

2.教師對民間音樂重視不足，核心素養(yǎng)認(rèn)識不高

民樂在音樂院校中的招生比例很少，畢業(yè)后從事音樂教育的民樂老師更少。許多中學(xué)都沒有對學(xué)生開展民間音樂方面的教育，使得大部分音樂教師在民間音樂方面的技能比較弱、音樂理解比較低。尤其是中學(xué)階段的教學(xué)，對教師音樂技能的要求相對高，而具備民間音樂技能的教師就更少了，由于教師人力與技能的限制，使得民樂課程的教授也受到了阻礙。

3.民間音樂教學(xué)設(shè)備欠缺

音樂教學(xué)離不開教學(xué)設(shè)備的支持，可運(yùn)用視頻或音頻播放各類不同形式的民間音樂，運(yùn)用多媒體來展示民間音樂的魅力，讓學(xué)生通過聆聽來感悟、模仿學(xué)習(xí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)前許多中學(xué)的音樂設(shè)備十分簡陋，根本無法達(dá)到課標(biāo)要求的教學(xué)效果。即使有些學(xué)校建立了音樂多媒體教室，教室中多為鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等西洋樂器，關(guān)于民樂的樂曲，例如絲竹樂器、打擊樂器等幾乎很少配備。這樣的現(xiàn)狀，教師就會更多地依靠使用多媒體來教學(xué)和展示，學(xué)生只能通過音頻、視頻來認(rèn)知，對于樂器的真實(shí)感受也就無從談起。

三、民間音樂走進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)的策略

1.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，彰顯民間音樂的魅力

在音樂課堂實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生六人一組進(jìn)行分組，分組時(shí)候盡量將相同專業(yè)的學(xué)生錯(cuò)開，確保每組都有學(xué)生會使用樂器伴奏，讓所有學(xué)生按已有的知識框架進(jìn)行梳理，然后教師根據(jù)預(yù)先定好的議題展開討論，討論中表演的小組成員為主要答題人，其他小組可以向其提出疑問，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾偏，并針對問題，對學(xué)生進(jìn)行拓展講解，最后，教師聯(lián)合其他小組共同給輪值小組進(jìn)行評分，所得分?jǐn)?shù)為該小組的集體分，并將此集體分作為期末考核的參考分。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，能夠積極討論選擇的民間音樂的表達(dá)形式，當(dāng)前的音樂課堂實(shí)施效果良好，為進(jìn)一步拓展民間音樂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.挖掘課外民間音樂資源，補(bǔ)充音樂教學(xué)

民間音樂作為一類課外資源，其資源內(nèi)容豐富、題材廣、范圍大，每一地區(qū)都有獨(dú)具特色的音樂形式，而且展現(xiàn)出的風(fēng)格也有較大的迥異性，教師可以依據(jù)地區(qū)特色來選擇合適的經(jīng)典曲目，以補(bǔ)充現(xiàn)有的教學(xué)。我們應(yīng)學(xué)會如何去開發(fā)民間音樂資源，并在課堂教學(xué)中對其進(jìn)行有效利用，讓學(xué)生能夠全方位地了解民間音樂，了解我國民間音樂文化的深刻內(nèi)涵。因此，我們應(yīng)大力挖掘課外民間音樂資源，對教材中的民間音樂部分進(jìn)行有效補(bǔ)充。

3.挖掘民間音樂資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

將民間音樂引入初中音樂教學(xué)中，必須突出其地域特征，這對于民間音樂的未來發(fā)展十分重要。教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)在每學(xué)期合理安排一定課時(shí)的民間音樂教學(xué)，對其課件進(jìn)行科學(xué)、有效的設(shè)計(jì)，營造良好的民間傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)氛圍。筆者在參加某次音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，借助當(dāng)?shù)刭Y源具有的優(yōu)勢，營造良好的視聽效果，讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，當(dāng)播放民間音樂人的表演視頻時(shí)，學(xué)生被其中表演者時(shí)尚的造型和帥氣的吉他演奏所吸引，老師便趁機(jī)向?qū)W生講述了這些民間藝人學(xué)習(xí)音樂的事跡，許多學(xué)生紛紛表示也要學(xué)習(xí)民間音樂。

民間音樂文化燦爛而豐富，作為我國傳統(tǒng)音樂中流傳至今的經(jīng)典，較多的作品其內(nèi)涵豐富、教育意義深遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和態(tài)度，完善知識和技能，以及采用合理的形式，將民間音樂融入到中學(xué)課堂教學(xué)中，增強(qiáng)音樂教學(xué)的實(shí)踐性，可以使學(xué)生真正感受到我國傳統(tǒng)音樂的璀璨不衰。