試論初中數學教學中如何培養學生的邏輯思維能力

李德確

摘要：數學這門學科比較抽象和復雜，重在考查學生的邏輯思維能力，所以很多學生在學習中會面臨各種困難，找不到解題的思路和方法，進而逐漸失去學習興趣和信心，數學學習水平始終不高。新課程背景下，初中數學教師應該轉變教學觀念和教學方法，在知識教學的同時，更要關注對學生邏輯思維能力的培養，在教學中要傳授科學的思維方法，優化數學概念教學，鼓勵學生勤于思考，還要注重小組合作學習的開展，這都有助于獲得更好的教學效果。

關鍵詞：初中數學；邏輯思維能力；培養策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0028

學生是國家的未來，促進國家強盛的重要力量，推動社會的發展與進步，為了培養這些學生，我們對教育也進行了與時俱進的改革創新，以培養優秀人才，為社會做出貢獻為目標理想。初中數學教師應積極調整教學內容，改變傳統舊式觀念，培養學生學習數學的興趣，提高課堂活躍程度，讓初中生愛上數學，主動學習數學。初中數學教師要不斷修正自己的教學方式，創新教學模式，尋找到適合自己的教學方法和適合學生的教學內容，從而提高初中生的數學邏輯思維能力。

一、鼓勵學生勤于思考

在培養學生邏輯思維能力的過程中，一個關鍵就是對思維志向的引導和培養，要激發學生思考的興趣和動機。在長期灌輸式教學模式下，很多學生已經習慣了被動接受，不愿意動腦思考，因此初中數學教師在平時教學中要注重鼓勵學生勤于思考，讓他們真正經歷發現問題、分析問題、解決問題的整個過程，使他們獲得思維的成就，體驗思考成功的喜悅，這樣他們才會逐漸形成積極思考的良好學習習慣。例如在魯教版初中數學“多邊形內角和”內容的教學時，可以首先提出一個思考問題：“同學們想一想，我們學過的最簡單的多邊形是幾邊形？”這時學生經過短暫思考之后，能夠迅速想到是三角形，教師繼續引導：“三角形的內角和是多少度？我們能不能把多邊形內角和的問題轉化為三角形內角和呢？”這樣，學生就能根據三角形這個特殊的多邊形，得出多邊形內角和是180°的結論，然后再通過長方形進行進一步的分析，發現多邊形內角和與邊數還有密切關系，這樣學生就逐漸通過從特殊到一般的推理思維獲得了正確結論。在傳統教學中，教師總是講述哪些概念容易混淆，哪些公式應該如何運用，在解題時應該注意什么，這樣的灌輸式講解只會剝奪學生的思考空間，所以教師應該多為學生創設思維條件，提供更多的思考時間和空間，使學生在思考中認識到自己的錯誤和原因，進而解決錯誤，這肯定會比教師直接告訴結果會更好，而且學生也會在這個過程中懂得做事情就應該勤于思考，付出更大的努力。

二、借助現代化技術手段優化初中數學教學模式

互聯網技術高速發展，多媒體的誕生，使得在教學過程中的一些難點簡單化，數學教師在教學過程中，可以借助多媒體等先進的教學手段，激發學生的學習興趣。與此同時，應用型的教學應該是重點對初中生邏輯思維能力培養的教學模式，幫助學生正確的、全面的分析數量關系，通過對每道數學題所含的邏輯思維進行梳理和總結，化具體為抽象。學校應該配備先進的多媒體設備，多方面的構建挖掘數學資源，通過有效的手段提高學生的邏輯思維能力。

三、加強概念教學

概念在數學教學中屬于不可忽視的基礎知識，初中數學教師在概念教學過程中，應該借助各種直觀教具，吸引學生的注意力，引導他們有目的性地認真觀察，深入思考，經歷從感性認識上升到理性認識的整個過程。比如可以通過創設情境的方式引入概念，這對培養學生的邏輯思維能力都是很有效果的。教師在概念教學中無論運用什么樣的方式方法，最終目標都是要講清楚概念的基本內容，為了讓學生對概念真正理解和掌握，必須要通過思維的作用。此時，教師要做好正確的思路指導，必然會獲得理想的教學效果。初中數學中的很多概念是有深刻內涵和外延的，而且還具有從屬關系，教師在概念講授的時候，就要引導學生分析概念之間的關系和區別，研究每個概念的特征，建立概念之間的聯系，這樣可以促使學生的邏輯思維得到拓展和進步。例如在“長方體”知識教學中，為了讓學生明白什么是長方體，可以先為學生展示長方體的教具，或者直接借助文具盒，要求學生仔細觀察長方體的形狀和特征，嘗試自己總結出長方體的概念。長方體是底面為矩形的直四棱柱體，這樣就是引出棱柱這個概念，學生就會更容易理解這個新概念，并且知道了長方體和棱柱這兩個概念的種屬關系。

四、加強思維基本功訓練

在初中數學教學中培養學生的邏輯思維能力，其實就是啟發學生思維，讓學生真正掌握思維，這就需要教師緊密結合教學實際與學生實際，有針對性地訓練學生的邏輯思維，其一是做好數學概念教學，初中數學概念本身就帶有很強的抽象性和復雜性，其實質是一種最基本的思維形式。因此，教師就需要采取生動趣味的教學手段，把原本復雜抽象的數學概念簡單形象化，讓學生深入理解和掌握概念，或者是通過反例舉證引導學生分析和比較，促使學生在這個過程中深入認識概念。教師必須嚴格要求學生，讓學生用準確連貫的語言表述概念。其二是注重學生選擇判斷能力的培養，其與學生邏輯思維能力的培養是緊密相連、密切相關的，到底如何培養呢？首先讓學生學會正確地獲取信息，這是培養學生選擇判斷能力的核心，其次樹立學生正確的價值觀念，其能為學生的判斷能力提供指導，最后是注重解題教學，在此過程中多多鼓勵學生，引導學生多維度思考，通過多種途徑探求答案，特別是要認真分析解題過程，從中掌握正確的思維方法。

綜上所述，數學學科是初中數學教學中一門非常重要的基礎性學科，在新課程理念下，初中數學教師不僅要給學生傳授理論知識，還要加強指導，注重學生邏輯思維能力的培養，以及學生自主學習和探究意識的激發。如此，才能循序漸進地提升學生分析問題和解決問題的能力，奠定學生以后數學學習的基礎。

（作者單位：湖北省孝感市大悟縣呂王鎮初級中學432823）