合唱教學中音樂知識與演唱技能的實踐研究

陳智

摘 要：在中職音樂教學的過程中，合唱教學是非常重要的組成部分。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》加大了對合唱教學的力度，合唱教學要在仔細研讀音樂課程標準的基礎上，從學生發展的整個階段來考慮，以學生的學習興趣為先導，突出學生演唱、識讀樂譜、合唱等基本能力的培養，為下一學段的學習搭橋、鋪路，幫助學生形成合唱的能力與自信。

關鍵詞：中職音樂；合唱教學；音樂知識；合唱技能

合唱屬于音樂的重要表現形式，演唱者通過共同參與來進行音樂演唱活動，演唱者負責不同聲部，從而體現出音樂的整體作品效果。合唱擁有的藝術表現力是其他音樂難以取代的，如何進行音樂合唱教學，增強學生的藝術表現張力，提高學生的音樂素養，是當前音樂教師及探究解決的重點問題。

一、音樂合唱教學的意義

所謂的合唱，就是將多個演唱者分為不同聲部共同演唱一首歌曲，實現聲音之間的和諧統一。當然，合唱也可以分為混聲合唱與同聲合唱兩種，而演唱的曲目千變萬化，不同合唱曲目能給聽眾傳達不同的情感。中職生合唱為童聲合唱，是同聲合唱中的一種，通常為高聲部、低聲部二聲部合唱，有時候也會加入中聲部合唱，即三個聲部合唱。基于合唱獨特的藝術魅力，合唱教學能對學生起到感染人心的重要作用。在合唱教學中，教師要促進學生的音樂鑒賞能力、審美能力、演唱水平持續提升，同時讓學生更好地融入集體，強化與人合作的良好意識。在合唱過程中，同學之間也能夠增進友誼，同時合唱歌曲大多以歌頌祖國、熱愛生活、努力拼搏等主題為主，學生在參與合唱過程中能夠增強愛國主義精神，對生活充滿熱愛，這對學生的健康成長大有裨益。

二、音樂課堂合唱教學的有效策略

（一）識讀樂譜

很多學生對于演唱樂譜有一種畏難情緒，尤其視唱，感覺難上加難。根據《課標》內容，運用熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，在教唱歌曲活動中，結合音樂實踐活動“順帶”學習識譜。這樣聽覺先行，有了基本曲調，再加入唱名演唱，會讓學生逐步形成一種識讀樂譜的能力，符合學生的音樂認知規律。我們在教學中，運用一些過渡性的方法，努力為學生鋪設一條順暢的識譜之路。

（二）加強學生音樂專業知識練習

興趣是開展中學合唱教學的重要推動力，要想取得良好的教學效果，激發學生的學習熱情，應當培養學生的合唱興趣，使學生能夠積極踴躍的參與其中。由于中學階段學生的思維發展尚未完善，處于青春期階段，對于文化課學習缺乏耐心，對于具有難度的合唱活動只有激發學生對于音樂合唱活動的興趣，才能夠使學生積極踴躍的進行活動探討。教師可以引導學生進行節奏輕快且較為簡單的合唱曲目進行練習，通過循序漸進的引導，逐步增加合唱練習難度，培養學生的合唱興趣。教師也可以帶領學生共同欣賞合唱表演，使學生感受到合唱藝術魅力，有助于激發學生的合唱表演熱情。

（三）合樂器演奏提升合唱的趣味性

在提高中職音樂合唱教學有效性的過程中，教師不能夠忽視合唱過程的趣味性。這不僅是為更深一步提升學生學習興趣所作出的努力，同時也是提升學生在課堂的參與熱情。在這個過程中，教師可以結合樂器演奏來提升合唱的趣味性。

（四）基于齊唱訓練培養合作精神

根據相關的調查研究我們可以看出，齊唱能力應當是促進合唱教學有序開展的前提和基礎，從一定意義上來講，合唱主要是由諸多的聲部共同構成的，而齊唱是要求所有參與成員的聲部達到一致和協調，為了更好地實現合唱效率和質量，中職教師必須注重對學生的齊唱能力。具體而言，在進行齊唱教學過程中，學生應當聲音整齊，這樣的教學內容充分體現出了學生的團隊合作意識和能力，個別學生在較為和諧統一的環境和氛圍中必然會自覺調整自身的音色和音量。一方面，學生必須對樂譜進行熟練掌握，而每一個學生均應當具備扎實的獨立識譜能力，這樣才能在合唱中不至于聲音落后或提前，始終對自己的聲音進行有效額度把控。在實踐教學過程中，教師應當基于較為簡單的旋律、音色、音程教學，其后再逐漸由簡入難、加深教學音程的深度。通過這樣的方式留給學生足夠的時間和空間，在合唱之前進行主動積極的專業思考，并且及時觀察其他學生的整體情況，適當地進行自我調整，注重于他人之間的默契配合。另一方面，中職教師應當對學生進行有針對性地節奏訓練。眾所周知，音樂節奏的有效把控能夠充分體現出音樂的精髓和靈魂所在，不同的音樂類型具有不同的個性特征。同時，節奏的掌握和把控也能更為透徹全面地表達出音樂作品的情感。在具體的音樂教學過程中，教師應當注重訓練效果，逐漸實現節奏訓練的統一整齊，引導學生自覺平衡個性與共性之間的聯系與區別，在這個過程中教師應當合理控制學生個性的張揚，基于團隊的協作共同完成音樂作品的演唱。具體而言，在訓練過程中學生可以通過一系列的親身體會并感受團隊的力量，從而減少自身的個性發揮，與他人進行協調配合。另外，合唱訓練效率的提高還應當注重學生聲音的練習。從這個層面上來講，合唱具有豐富的聲音色彩，也能夠在一定程度上體現出和諧的音色效果，這也是合唱所體現出的獨特的優勢，從而產生和諧的音效。教師必須對學生進行音色及音量的訓練培養，引導學生充分意識到聲音的審美及內涵，采用一系列教學模式和教學方法引導學生掌握并發出美的聲音，這也是當前合作學習中重要組成部分。

（五）拓展學生音樂作品分析能力

音樂作品的藝術效果由節奏快慢以及聲音長短構成，音樂表達即便稍有差距便能夠引起不同的情感，由此可以看出音樂作品多元的手法也能夠體現出不同的藝術表現特色。所以在音樂合唱表演中，應當進一步凸顯音樂作品的藝術表現張力，提升合唱表演效果，教師可以帶領學生養成循序漸進的作品分析習慣。結合作品結構展開分析，由于曲調結構不同，表達的情感也有所差異，所以應當充分重視演唱時的技巧處理，結合音樂作品結構進行綜合分析，選用適合作品情感與風格的技巧進行演唱，才能夠取得良好的合唱效果。

綜上所述，合唱藝術所具有的魅力是讓人為之感動的，愿教師能發揮自己的主動性，去開拓更大的教學空間，不斷提高學生的合唱能力，讓學生熱愛合唱、熱愛音樂、熱愛藝術，共享天籟之音。

參考文獻

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