淺析小組合作學習在初中數學教學中的應用

劉穎

摘要：隨著教育體制改革工作的不斷深化，對初中數學提出了更高的要求，這就要求老師在講解數學知識的過程中，要創新教學方式，改變以往的教學模式，更要注重小組合作學習模式在初中數學教學中的應用，能夠激發的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生能夠自覺參與到數學課堂，有利于提高學生的學習效果，本文將圍繞小組合作學習在初中數學教學中的應用為話題進行探討。

關鍵詞：初中數學;小組合作;具體應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

數學是初中教學階段重要的課程之一，對于學生來講至關重要，以往老師在講解數學知識的時候，由于受到應試教育的影響，過分看重學生的學習成績，采用強行灌輸式的教學方式，將數學知識點一股腦塞給學生，會讓學生失去學習的興趣，導致學生學習效率低下，在新時代下開展數學教學工作，對老師提出了更高的要求，不僅需要講解基本的理論知識，還要注重教學方式的創新，小組合作學習模式在數學課堂廣泛應用，具備一定的教學優勢，因此，老師在講解初中數學知識的時候，可以利用小組合作學習模式，以此來提高學生的合作意識。

1結合實際合理地劃分小組

想要在開展數學教學工作的時候引入小組合作學習方式，老師的首要任務就是對學生進行深度了解，要掌握學生的興趣愛好和學習能力以及學習基礎，根據這些因素科學合理規劃學習小組，讓學生能夠通過小組合作進行學習和探討，提高學生的合作意識，同時還可以提升學生的語言表達能力。

例如老師講解全等三角形這一節課程的時候，首先老師要了解學生的喜好和學習基礎，根據學生基本情況來科學劃分學習小組，讓學生能夠做到優勢互補，互相促進，在分配學習小組的時候，老師要讓優秀生帶動后進生，使得學生可以得到全面提高，其次，老師還要將班級里的學生分成若干個學習小組，每組人數不能超過四人，并根據學生的學習能力選擇出組長和副組長，對學習的情況和數據進行記錄分析，對組員進行合理管理，以此來促進組員的團結合作，使得班級里的每一位學生都可以參與到數學課堂中，提高學生的聽課效果。

2科學合理地安排合作學習內容

在分配完學習小組之后，老師要合理安排合作學習的內容，并按照由易到難，由簡單到復雜的順序來設計學習任務，循序漸進地對學生進行培養，有利于發揮學生的主觀能動性，發揮學生的潛力和優勢，能夠增強學生的自信心，減輕學生學習負擔，使得學生可以認真學習數學知識，逐漸提高學生的學習效果。

例如老師在講解勾股定理這一節課的時候，老師可以引導學生通過小組合作的學習方式進行討論，對教材內的知識點消化吸收，接下來，老師可以提升合作學習任務的難度，有利于學生學習能力的提升，對數學知識進行拓展和延伸，通過小組合作學習模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以提高學生的團結協作能力，促進學生的全面發展。

3注重開展組內分工學習活動

以往老師在講解數學知識的時候，基本上會采用傳統的教學方式，這樣會讓學生逐漸失去學習的興趣，導致學生學習效果不佳，為了幫助學生解決這一問題，需要老師改變以往的教學模式，要積極探索合理有效的教學方式，從而幫助學生學習和理解課程中的內容，經過調查發現，小組合作學習模式在初中數學課堂發揮了重要的作用，因此，老師要采用小組合作的教學方式，注重開展組內分工學習活動，有利于學生發揮自身的優勢。

例如老師在講解對稱軸的性質這一節課的時候，老師可以采用小組合作學習模式進行學習和分析，老師需要引導學生制作有關的報告，同時，還要根據學生的學習興趣和學習能力合理安排學習任務，讓每一位學生都可以發揮主觀能動性，通過合理進行任務的分配，有利于發揮學生的優勢，使得每一位學生在小組合作學習的過程中，都能夠收獲成就感和滿足感。

4引導學生多角度思考問題

老師在開展數學教學工作的時候，不僅要將教學重點放在提高學生的數學成績上，還要關注學生發散思維的培養，讓學生可以從不同角度思考問題，使得學生能夠學會舉一反三，讓學生可以利用一種解題思路解決很多數學問題，并要在解題的過程中培養學生分析問題和解決問題的能力，使得學生逐漸形成發散地位，學生能夠更加有效學習數學知識。

老師在講解數學知識的時候，可以引導學生圍繞同一問題進行思考和學習，讓學生可以通過一種解題思路來解決數學問題，引導學生從多角度多思維去探討問題，這樣的教學方式不僅改變了以往的教學模式，還可以激發學生的思考能力，讓學生能夠通過小組合作學會多角度思考問題，逐漸提高學生的學習能力，使學生在解決數學問題的時候，能夠更加輕松便捷。

結束語

總而言之，數學是初中教學體系中的重要內容之一，對于學生具有十分深遠的影響，以往的教學模式已經逐漸暴露出很多弊端，不能滿足學生的學習需求，也不利于數學教學工作的開展，這就需要老師在開展具體教學工作的時候，要創新教學方式，小組合作學習模式在初中數學教學中被廣泛應用，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的自主性，培養學生的數學思維和發散思維，提高學生的合作意識和合作能力，從而提高數學教學質量和效率。

參考文獻

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