小學體育教學有效性的提高策略

劉姍

摘要：面對新時期的小學生，在體育教學的過程中，體育教師教學的觀念也應該跟隨時代發展的步伐，根據學生的特點為學生設計出科學合理的教學內容，巧妙地運用多元教學手段，提高學生對體育技能和方法的掌握，使學生綜合素質得到提高。

關鍵詞：小學體育;教學有效性;提高策略

強化體育教學是實施素質教育、促進學生全面發展的重要途徑，對于促進教育現代化、建設健康中國和人力資源強國，實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要意義。因此，在具體教學中，學校、教師可基于體育教學存在的問題，提高體育課程的教學地位，做到以生為本，著眼于學生身心素質協調發展的需要，增強體育教學的趣味性、互動性、集體性、德育性。

一、提高小學體育教學有效性的意義

體育各科課程自新一輪課改以來，普通小學體育學校對學生體育各科課程的教學改革發展給予了高度重視，大多數小學學校都大幅增加了各科體育課時，師資與體育硬件的設施配備上也因此得到了很大加強。小學體育學校不僅僅是斥資千萬設立一條橡膠球場跑道與實木籃球場，更是整齊有序配備了一批專業的小學體育老師。晨跑、課間操、校運會等各項體育文化活動的順利開展，在貫徹落實我校課改各項工作的需要同時，也極大地豐富了我校小學學生的課余體育生活，使小學學生的德育體能綜合素質也因此得到了一定的程度提升。之前，學生在學校上體育課的學習目的主要也就是為了緩解自己學習上的壓力，適當進行放松身體鍛煉，培養新的興趣愛好。現在各小學學校在開展體育學科教學這一個環節上已經獲得一定的高度重視，教學效果也已經獲得明顯的重要進步與重大改變。這有利于提高小學體育課堂教學的有效性，提高學生的綜合素質。

二、小學體育教學有效性的提高策略

1、滲透生活教育

在小學體育教學過程中，需要將具有區域特色的體育文化融入項目教學中，使小學生能夠在感知優秀體育文化的過程中增強體質。

例如，可以采用游戲教學法構建更加具有特色的校本體育課程，在體育教學中將《大魚網》這個游戲融入體育項目訓練中，能夠更好地提升學生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分小學生手牽手做漁網，而另一部分學生扮演活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅。通過此類民族游戲的融入能夠更好地促使學生感知海邊人家獨具特色的風情，同時也將加深其對不同區域民族體育文化的認知和理解。在小學體育運動開展中借助簡單的體育設施可以為學生提供良好的運動平臺，促使學生能夠在“玩中學”。不同的地域文化將能夠為學生展現別具特色的運動特點，由此更好地彌補由于體育設施缺失而難以開展體育運動的難點，同時也能夠為契合陶行知先生“生活即教育”的觀點。

2、引入趣味游戲

之前學生都是比較喜歡體育課的，體育課也曾經是大多數學生最愛的課，但是隨著人們對體育要求的提高，教師也加強了對體育檢測的力度，體育課堂就變得枯燥了，喜歡的人就少了。其實教師可以依據小學生的特點，他們喜歡游戲，生性活潑，這些都可以成為教學的資源，教師可以將這樣的特點設置到具體的游戲中去，讓體育與游戲對接，讓生長成為主動。

例如，教師發現班上的學生在做一些基本的動作時都不到位，而且訓練體育時缺乏毅力總是淺嘗輒止。因此教師就可以創設一個《西天取經》的游戲，旨在培養學生的基本體育技能與體育精神。首先教師將學生分成5個小組，每個小組8個人，再將這8個人分為甲乙兩個小組。各個小組里先選出甲組的四個人扮演西游記里的師徒。為了增添游戲的效果，教師事先準備了唐僧的袈裟、孫悟空的頭冠、豬八戒的大耳朵、沙和尚的佛珠。這樣的準備能增加游戲的效果，也能吸引學生加入。教師接著給這四個師徒設置了基本的動作：唐僧用單腳打坐，合掌，以鍛煉學生的腿力;孫悟空手搭涼棚抬起左膝，以鍛煉學生肌骨的韌性;沙和尚向后抬起1條腿做挑擔狀，這主要考查學生對動作的持久度;豬八戒左臂曲肘撐頭，右腿屈膝搭在右大腿上，身體稍后傾做睡懶覺狀，這是四個人里最難的，需要一定的靈活度與創新力。再接著教師讓乙組的另外4個人都當妖怪。游戲開始了，教師就喊：“1、2、3、……”，并有節奏地數擊掌，乙組的學生就開始大喊：“妖怪來了！妖怪來了！”，同時去挑逗甲組的人。乙組的學生只能喊，不能動手;甲組的學生要堅持不動2分鐘以上，一旦甲組有學生失去平衡，進而雙腳落地就算失誤，乙組的學生就獲得一分;最后計算甲乙兩組的得分，確定最后的獲勝者。教師還可以讓兩組互換角色，繼續游戲。這樣的游戲學生在各個方面都得到了鍛煉，無論是體能的鍛煉還是對體育課堂的情感都提升了。

3、組織體育競賽

學生喜歡體育還有一個原因就是體育里的競賽活動，同樣教師可以借助競賽提升學生的體育素養。競賽可以培養學生多方面的意識，大多時候競賽是以班級為單位或者小組為單位組織的，能培養學生的集體榮譽感，能培養他們的合作精神。作為競賽需要的就是要去拼，要敢于跟對手較量，因此通過競賽能培養學生的拼搏精神，能培養他們克服困難的意志。通過競賽還能發揮學生的特長，讓他們對體育充滿信心，甚至對自己的學習生活充滿信心。

教師可以安排學生進行足球比賽。可以先是單獨的某一個動作的比賽，比如看哪個小組顛球的個數多，這樣一來學生練習基本動作的欲望就強烈了。在比賽的時候，教師也可以從多個方面進行評價，讓比賽發揮更大的效用，比如說，教師可以評價出最有禮貌的球員，跑步最快的全員，進球最多的球員，最好的守門員，配合最好的組合，觸球最多的球員等，盡量將每個人的特點都挖掘出來。教學中教師要多創設競賽活動，進而形成活動育人的機制。

三、結語

學生在體育課堂上不僅可以提高運動技能，還能增強健康意識和德育素養，從而將體育課程的育人功能最大程度發揮出來，促進學生全面發展，健康成長。因此，小學體育教師師應不斷提升自身體育教學能力，正視小學體育教學，創新小學體育教學手段，幫助基礎教育起始階段的小學生正確發展，從而不斷提升小學體育教學有效性。

參考文獻：

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