構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的途徑

劉韋

摘要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展，初中教育發(fā)生了很大的變化，特別是初中化學(xué)教育，無論是在教學(xué)理念，還是在教學(xué)方法上都做出了創(chuàng)新之舉。在新課程理念下，學(xué)生成為課堂開展中的主要決定性因素，教師需要不斷探索，采取有效措施，進一步激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)得興趣和積極性，并增強他們參與課堂教學(xué)的自主性，最大程度提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中化學(xué);有效性教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，打造高效化學(xué)課堂，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力具有積極的作用。初中階段是一個承上啟下的關(guān)鍵學(xué)習(xí)階段，是對于小學(xué)階段整體思維的凝練，也是步入高中以后知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然而由于化學(xué)知識比較抽象，學(xué)生掌握起來有一定困難，所以在教學(xué)實踐中，教師要不斷豐富教學(xué)方法，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，達到更好的教學(xué)效果。

一、利用微課進行化學(xué)課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)教材中有很多的化學(xué)實驗，學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)瘜W(xué)理論和實驗結(jié)果有更加深入的理解，在一定程度上能夠促進教師的化學(xué)教學(xué)效率。很多化學(xué)實驗都與中學(xué)生的實際生活有關(guān)，學(xué)生通過對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，讓其更能夠產(chǎn)生對于化學(xué)知識的濃厚興趣，對于化學(xué)課堂有更高的參與感，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。微課可以通過短視頻的方式將化學(xué)的知識點為學(xué)生進行展示，讓學(xué)生在觀察過程中，用感官刺激作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生的課堂參與度，這樣能夠讓其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維更加清晰，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提供有利的條件。

例如，教師在講解“金屬和金屬材料”這一章節(jié)的內(nèi)容時，本章節(jié)的化學(xué)實驗較少，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，這時教師可以將利用微課通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看近些年來關(guān)于金屬和金屬材料在生活中的廣泛應(yīng)用。利用微課對學(xué)生進行課堂教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀看過程中，充分了解金屬的重要作用，加深學(xué)生對金屬化學(xué)知識的了解，讓學(xué)生了解更多的化學(xué)金屬知識。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中化學(xué)具有較強的抽象性和復(fù)雜性的特點，很多學(xué)生由于缺乏必要的邏輯思維能力和實踐能力，嚴(yán)重影響到了他們的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生從而產(chǎn)生了自卑心理，甚至是自暴自棄，產(chǎn)生了抵觸情緒，放棄了化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，面對這種情況，其一，教師要加強與學(xué)生的互動，及時了解和掌握他們的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生補習(xí)功課，并一同查找學(xué)習(xí)差的原因。同時，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所了解，對針對學(xué)生的具體情況，給予他們優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的建議，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提高了，信心也足了，很大程度上能夠提升他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其二，教師要注重調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的新鮮感，例如適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)或者開展小組學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在趣味性的吸引下逐漸提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，教師在課堂教學(xué)中盡多融入-些化學(xué)實驗，或者讓學(xué)生親自參與化學(xué)實驗，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升了，很大程度上能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

三、注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

化學(xué)教師的教學(xué)能力高低，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的影響。因此，教師要加強自我學(xué)習(xí)，提升自己的執(zhí)教能力，并運用自己的知識為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在初中化學(xué)教學(xué)中，最經(jīng)常用到的方法就是多媒體教學(xué)，教師利用多媒體技術(shù)將一些抽象的知識和較難的化學(xué)實驗通過動畫和視頻的形式，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了知識的難度，幫助學(xué)生更好的理解。化學(xué)教師在備課階段，要做好課件的設(shè)計和制作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。小組討論也是化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教師將學(xué)生進行分組，給小組布置-定的化學(xué)問題，小組成員在小組中充分討論，勇敢表達自己的觀點，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且進一步提升了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

四、在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生喜歡動腦筋思考，經(jīng)常會提出一些自己的猜想和假設(shè)，并對自己想法的正確性具有強烈的好奇心。這個時候，教師要給予學(xué)生勤于思考行為充分的肯定，并盡量提供給學(xué)生機會進行驗證，引導(dǎo)他們積極地進行探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，在此過程中，教師可以對學(xué)生進行分組，開展分組合作的學(xué)習(xí)模式。在小組合作過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的視野也不同，很容易產(chǎn)生見解上的分歧，從而引起更深層次的問題和探究學(xué)習(xí)活動。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會犯下各種錯誤，甚至是實驗的失敗，教師不能用消極的話語刺激他們，而要給予他們充分的肯定和激勵，引導(dǎo)他們尋找失誤的原因，并進行重新的實驗和探究，直至實驗成功為止。教師的這種做法，不僅可以獲得學(xué)生的好感，還能增進師生間距離，而且可以有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進一步提升化學(xué)教學(xué)的有效性。

綜上所述，教師需要加強化學(xué)實驗教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)模式。在注重理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，更好側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進一步提升初中化學(xué)課堂教學(xué)開展的方式方法，幫助學(xué)生克服在化學(xué)學(xué)習(xí)道路上一道有一道的難關(guān)，推動初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻

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