新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)策略

段付華

摘要：在進行不同的學(xué)習(xí)階段的過程中，學(xué)生首先需要適應(yīng)的是，自己學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，這樣才可以讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)進度的有效的推動，并且在適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)氛圍的過程中，就可以制定自己各個學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃，從中有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師在開展自主課堂的教學(xué)活動的時候，就能夠多讓學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)特點，都進行學(xué)習(xí)問題的探究與思考，因此，本文就新課改理念下初中化學(xué)教學(xué)課堂中的自主學(xué)習(xí)策略，進行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);自主學(xué)習(xí);自己的學(xué)習(xí)計劃;化學(xué)知識量;高效的學(xué)習(xí)方法

在進入到初中階段開始學(xué)習(xí)之后，因為知識結(jié)構(gòu)以及知識體系的變化，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的要求都是比較高的，所以學(xué)生在做好心理準備的過程中，也需要面對自己的學(xué)習(xí)壓力進行合理化的轉(zhuǎn)變，和教師在溝通交流的過程中，也可以向教師請教如何緩解自己在課堂學(xué)習(xí)中的壓力，以保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在為學(xué)生提出相應(yīng)的解決策略的前提下，也需要讓學(xué)生誠實的面對自己內(nèi)心的矛盾和變化，這樣學(xué)生才能夠盡快的走出青春期，并且在強化自己的自主學(xué)習(xí)意識的過程中，能夠根據(jù)不同學(xué)科科目的要求，將自己的學(xué)習(xí)計劃進行有效的變更，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)進度都是不同的，所以學(xué)生在確保自己的學(xué)習(xí)計劃能夠進行高效利用的過程中，也需要對于自己的學(xué)習(xí)壓力進行學(xué)習(xí)動力的轉(zhuǎn)變。

一、制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃

教師在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的前提下，其目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱膶W(xué)習(xí)目標進行一個有效的確定，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)計劃的可行性，教師在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及思維特點的過程中，都可以與學(xué)生在建立良好的互動關(guān)系的前提下，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)計劃進行有條理的修改，這樣學(xué)生才可以減輕自己對于學(xué)習(xí)時間的浪費，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)時間觀念，在分析化學(xué)問題的過程中，教師就可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生的原因進行不停的思考，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的嚴謹性才會有一個獨立的發(fā)展空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“燃料和熱量”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生通過自己家庭生活中所運用到的煤氣、天然氣等燃料，就可以多讓父母科普一些廚房所使用的燃料物質(zhì)，都有哪些類型，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感受，也可以多讓學(xué)生了解化學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，從中多去探究不同的教學(xué)物質(zhì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，才能夠變得更加的真實和高效，教師在制定自己的合作學(xué)習(xí)計劃的時候，就需要多讓學(xué)生進行思維的維度的提升與拓展，通過不同的教學(xué)模式的運用情況，學(xué)生也會將自己的學(xué)習(xí)計劃，進行制定與落實運用。

二、認識到化學(xué)知識量由少變多

教師在認識到不同的知識內(nèi)容的講解，都是從少變多的過程的前提下，也需要讓學(xué)生具備一個不同程度的抗壓學(xué)習(xí)心理，在剛進入到初中階段的時候，學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下都是比較手忙腳亂的，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生抗壓學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及教師的指導(dǎo)，學(xué)生才會變得更加的具有條理性，從而有條不紊的去完成各個科目教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師在初中化學(xué)教學(xué)的課堂中，都需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“使用燃料對環(huán)境的影響”這一章節(jié)內(nèi)容時，有的燃料在使用和燃燒的過程中，并不會釋放出有害氣體，或者是在加工之后，也能夠不污染環(huán)境，但是有害物質(zhì)在燃燒的過程中，就會釋放出大量的有毒物質(zhì)，不僅會污染到環(huán)境的質(zhì)量，也會對于人體產(chǎn)生危害，在冬天的時候，經(jīng)常會發(fā)生煤氣中毒的新聞，教師在讓學(xué)生認知到知識學(xué)習(xí)的數(shù)量，是從少逐漸的增多的時候，就可以多進行新課程教學(xué)改革目標的落實，教師在讓學(xué)生理解不同的學(xué)習(xí)資源的過程中，就需要讓學(xué)生在實際的探究活動中，去檢驗什么樣的燃氣，對于空氣不會產(chǎn)生太大的不良影響。

三、建立高效的學(xué)習(xí)方法

在幫助學(xué)生建立比較高效的學(xué)習(xí)方法的前提下，都需要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特長，因為學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)壓力是比較多的，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)有一半是所處的學(xué)習(xí)環(huán)境所造成的，有一半是學(xué)生所給予自己的心理壓力是比較大的，這樣就會影響到學(xué)生的心理健康，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的運動觀念的時候，就需要讓學(xué)生對于自己的自主學(xué)習(xí)意識也能夠得到一個不停的強化，讓學(xué)生在參與體育活動的時候，能夠減輕自己的學(xué)習(xí)壓力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”這一章節(jié)內(nèi)容時，人體在呼吸的過程中，所吸入的是氧氣，所呼出的卻是二氧化碳，與植物的光合作用，是具有一定的區(qū)別的，教師在進行知識理解的時候，教師在為學(xué)生進行自主教學(xué)模式的運用的前提下，就能夠多讓學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，才會變得比較的具有科學(xué)性，通過不同目標的制定，教師也可以與學(xué)生實現(xiàn)交互式的互動交流。

總而言之，教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性的前提下，也需要讓學(xué)生對于自己的課程學(xué)習(xí)體系進行一個有效的認知，這樣學(xué)生在分析不同的化學(xué)實驗問題的時候，都可以與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立緊密的聯(lián)系性，這樣學(xué)生在思考，不同的學(xué)習(xí)知識的前提下，都可以有一個良好的發(fā)展空間，從而不停的關(guān)注自己學(xué)習(xí)成績的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的曲線圖的時候，也可以讓學(xué)生進行一個獨立的探究。

參考文獻：

[1]張志紅，張雨強.初中化學(xué)情感態(tài)度與價值觀評價初探[J].化學(xué)教育，2016，37（19）：17-20.

[2]林耿輝.發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略[J].化學(xué)教學(xué)，2015（01）：62-65.