小學美術教學中情境教學的應用策略

寧蓉

摘要：情境教學法在美術課堂教學中應用范圍廣、運用環節多，是美術教師優化教學質量的常用手法、重要手段。。如果我們教師能夠在每一處教學環節中精心設計教學情境，針對學生的心理年齡特點有的放矢、因材施教，那么課堂教學質量一定會有效提升，會在孩子們心中根植美術核心素養，使美術真正走入兒童的心靈，成為終身受用的學習能力。

關鍵詞：小學美術;情境教學;應用策略

在當前教育形式的發展趨勢下，小學美術教師要通過對情境教學法內涵、價值和應用途徑等方面的研究，將其科學應用于教學實踐中，促進小學美術教學實效性的進步，讓學生能夠在一個良好的氛圍中學習和成長。

一、小學美術教學現狀

小學美術當前的教學現狀總體來說并不是非常樂觀，首先從教師層面來講教師由于長年受到應試教育的影響，在教學觀念的轉變上并不是非常成功。有些時候因為教學任務過于繁重還是會忽視美術教育的重要性，并且通對于美術學科的課堂教學計劃設計不夠嚴謹，很少能給學生留出自主發揮和表達的空間，這導致學生的思維受到一定的束縛，學生對于美術學科的認知無法有效被激發、能力無法被挖掘。

其次，從學生層面來講，學生對于美術學科缺乏全面的認知，在小學美術課堂上學生大多數都是根據教師的指示進行學習，對于美術作品的鑒賞缺乏一定的練習，這導致學生經常認為美術學科是一門枯燥無趣的學科，但其實美術學科是能夠很好激發小學生思維、培養其能力的一門學科。正是因為學生這種認知偏差才導致美術學科沒有發揮其根本的教育價值，對于學生的成長沒有起到有效幫助。

二、小學美術教學中情境教學的應用策略

1、引入故事情境

對于低年級小學美術課堂教學而言，根據課堂教學內容合理構建故事情境，這不僅更加符合學生的興趣特點，能夠調動學生的主觀能動性，還可以借助故事情境對學生進行感官和情感等方面的刺激，并為學生提供更多的創作靈感。

2、搭建直觀情境

學習興趣是促使學生完成學習任務的主要動力。因此，在利用情境教學推動小學美術鑒賞教學高效開展的過程中，教師需要激發學生的學習興趣，讓學生以更積極的狀態深入探究鑒賞知識。在日常教學過程中，教師應依據學生直觀化的思維特點，結合鑒賞教學內容，為學生創設一些直觀、具體的教學情境，給學生帶來直觀的鑒賞學習體驗，讓學生深入感受美術作品的獨特韻味，體會美術學習的樂趣，以此有效激發學生的學習興趣，讓學生在注意力高度集中的狀態下跟隨教師的思路學習鑒賞知識。

3、構建生活情境

教師首先要創設生活化情境，美術是一門與生活實際密切聯系的學科，在生活中很多地方都能夠看見美術知識的存在，很多美術教學素材都來源于生活，學生學好美術也能夠針對生活中很多事物具備自己的審美觀念，提高學生的審美素養，是學生必須要掌握的一項基礎能力，因此針對情境教學法的應用，生活化情境是基礎且必要的內容。教師可以通過創設一些生活化的場景將學生代入到一個熟悉的環境中，降低學生學習的畏難情緒，幫助學生盡快進入學習狀態。

4、創設問題情境

在小學美術鑒賞教學過程中，要想促進學生的可持續發展，教師必須注重有效培養學生的鑒賞學習能力，讓學生能夠找到適合自己的鑒賞學習方法。教師在日常教學過程中可以依據鑒賞教學內容為學生創設問題情境，為學生提供自主思考的機會，讓學生在自主思考與分析中活化自己的學習思維，逐步找到適合自己的鑒賞學習方法，以此達到提升學生鑒賞學習能力的教學目的。

例如，在“彩墨世界”的教學中，教師在組織學生鑒賞黃永玉的《紅荷圖》時，為了幫助學生找到適合自己的美術鑒賞學習方法，可以提出相應的問題，讓學生在鑒賞過程中自主解決問題，如，作品給自己帶來了怎樣的感受，作者通過作品傳達了什么信息，作品運用了哪些表現手法，等等。教師讓學生帶著問題自主鑒賞美術作品，可以激活學生的美術鑒賞思維，強化學生的感悟體驗，讓學生能夠在深入思考的過程中對美術作品產生獨特的理解，以此幫助學生逐步找到適合自己的鑒賞學習方法，提升學生的自主學習意識與學習能力，促進學生在今后美術學習中的可持續發展。

5、巧設游戲情境

小學生普遍具有活潑好動、好奇心較強等年齡特點，除了故事情境以外，游戲情境也是提高學生課堂學習興趣和參與主動性的有效途徑之一，美術教師將游戲情境、競技元素以及教學內容進行合理融合，不僅有助于改善課堂教學氛圍，并提高學生的課堂思維活躍性，還可以為學生提供展示自我的平臺，對學生綜合素質能力的培養有著重要意義。

例如，在教學“人物與環境”時，美術教師可以根據課堂教學內容設計一個趣味性競技活動，以豎列將學生分成幾個小組，并讓每個小組推選出一位或數位表演者，每個小組的表演者需要選定一項體育運動項目，先將項目內容寫在紙上交給美術教師，然后在講臺上通過肢體語言對體育項目進行描述，由其他小組對體育項目進行猜測并畫出來，最后再由美術教師公布各小組的答案，并根據各小組猜對的人數以及畫作質量綜合評選出作品完成度最好的小組。

三、結語

情境教學作為一種有效的教學方法，對于推動小學美術教學的進一步發展具有重要的作用。為了更高質量地完成小學美術教學任務，教師在日常教學過程中需要充分重視情境教學，通過有效的教學手段合理地將其落實到日常教學中，進一步激發學生的內在審美潛力，培養學生的美術學習思維與創新思維，強化學生的美術鑒賞能力，讓學生在美術學習中全面發展。

參考文獻：

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