小學英語教學中情境教學的應用

肖娜

摘要：隨著新課程改革，我國的教學模式發生了巨大的變化，傳統的教學模式已不能適應改革后的課堂教學，對教師來說也是一項巨大的挑戰。通過教學改革，教師要在教學模式上進行創新，讓學生積極參與課堂教學，提高教學質量，采用情景教學法，使教學更具有趣味性。

關鍵詞：小學英語;情境教學;教學應用

學生在英語教材的學習過程中，詞匯、語法的掌握不到位，在學習過程中找不到正確的學習方法。老師在課堂上引導學生的英語意識、掌握詞匯和語法、情景教學法、輔助教學法讓學生進入教師設定的情景，幫助他們更好地理解復雜的詞匯和生澀的語法。情境教學可以使用視頻、圖片、音樂、故事等，創造不同情境，可以實現不同的教學目標，使教師提高自己的教學質量。

一、在小學英語閱讀教學中運用情境教學的重要性

簡而言之，情景教學法是指教師在閱讀文本的基礎上，通過多媒體、游戲等形式，為學生創造一個視聽分享的閱讀學習過程。相對于傳統的小學英語閱讀教學，情境教學的運用給小學英語閱讀教學帶來了前所未有的體驗，具有寓教于樂的教育功能，使教學內容與不同情景完美地融合，激發小學生通過各種感官感受英語的魅力。這一方法更生動、直觀地教小學英語閱讀教學，使學生能在課文中轉換和運用詞匯和句型。將情景教學法與小學英語閱讀課結合起來，學生的閱讀與情感認知屬于一種穿插式學習模式，能在各種豐富的情境中充分調動自己的情緒，并根據場景需求靈活地組織和安排，通過場景的特殊設置，最大限度地激發學生的英語閱讀熱情，提高語言的組織能力和口語能力。

二、小學英語閱讀教學中情境教學的策略

（一）創造生活教學環境

沒有現實的生活，語言學習就無法學習，教師要結合所教授的內容和知識，創設相應的生活情境，源于現實生活，是小學生十分熟悉和理解的小學英語教學。把這一豐富的信息帶到課堂上，讓英語學習與生活建立起良好的聯系，從而有效地激發學生的興趣，幫助學生獲得知識。在具體的教學實踐中，教師往往利用一切可利用的手段，如教學工具和其他具體的物體、圖片、視頻等多媒體手段，創造一種生動的語言情景，使學生能完全融入其中，能很容易地理解和掌握各種英語技能。比如，當老師教一些常用單詞的時候，比如桌子、desk、pen、ruler、toothbrush、shirts等等幾種常用的句型，像There be結構等時，他們就可以隨心所欲地尋找材料，用在課堂上可以看到的東西。教師也要求學生主動想像一個語言場景，并試著自己回答。比如，我們班同學的家長要來聽課，你能介紹一下我們班的基本情況嗎？這樣，學生就能積極地運用自己的英語知識組織語言練習，通過回答問題的練習，使同學更積極的參與。

（二）創造故事教學情境

兒童對未知的世界充滿了渴望，在故事里廣闊的空間、豐富的人物、美好的情感，在某種程度上超出了他們的心理需求。聽故事可以使兒童的思維不再局限，想象力和創造力在自由的氣氛中得到充分發揮和鍛煉。所以，在小學英語教學中，有效地創設一定的故事情境，加上生動的表演，必然能引起學生的注意，激發學生的興趣，提高教學效果。同學們在進入故事的情境表演時會很輕松愉快地參與其中，課堂緊張感就會消失，自主參與的積極性也會隨之提高，大大提高了小學生的教學效率。例如，在教學中，老師布置了扮演爺爺的任務，讓所有同學都準備好自己的表演物品，隨時準備好表演，平時比較積極的學生主動要求表演，道具的生動逼真，演繹征服了在場的同學。許多同學被他們的成功表演所鼓舞，在老師前舉手要求表演，整個課堂的教學內容都是這樣在輕松愉快的氣氛中完成的，學生在學習知識的同時獲得了成功的經驗。實踐表明，中高年級學生更容易接受故事情境，和低年級學生相比，他們掌握了一些英語詞匯，具有一定的英語基礎，更想通過各種故事的表演來應用所學的英語語言知識，這樣也就能激勵他們在英語學習上不斷進步。

（三）創建游戲教學情境

將游戲引入到小學階段的學習過程中，能有效吸引學生的注意。本課程以創設游戲教學情境，加深對英語知識的理解，透過課堂活動提高英語知識有效的掌握，有效地調動學生的積極性。創設游戲教學情境，使教學內容有效結合，同時要積極參與開發游戲情境，引導學生正確操作，防止意外發生，游戲能有效地培養學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，有效地突出學生的學習主體性，提升英語教學效果。

（四）創設多媒體教學情境

小學生的認知理解能力還處于基礎階段，因此在學習的過程中，有些內容很難深入理解，還存在很大的提升空間。在英語教學中，教師可以通過使用多媒體為學生創設英語課堂情景，生動地將英語內容生動地呈現出來，加深學生對英語知識的理解和記憶。而多媒體教學則是針對小學生的學習特點而設計的，在課堂上可以為學生創造多樣化的學習情境，通過文字、圖畫、視頻等形式在課堂上有效地吸引學生的注意力，使學生在學習過程中主動地進行傳統的課堂教學活動，有效地實現了小學英語教學的目的。要充分準備好備課，選擇合適的教學內容，為學生構建多媒體學習情境，可以有效地幫助學生提高學習效率。

結束語：情景教學法是一種創新的教學方法，也是一種行之有效的教學方法，教師在教學中應合理使用情景教學法，并對不同的教材采用不同的情景教學法。同時，教師必須與時俱進，把握新的教學模式，以更好地適應新時代的發展趨勢。小學生只有對英語有興趣，愿意講英語，才能培養自己的綜合能力，與國際接軌。

參考文獻：

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