小學語文如何培養學生良好的閱讀習慣①

雷震

摘要：閱讀習慣是人的一生最重要的好習慣之一，良好的閱讀習慣會讓學生在學習生活中受益匪淺。小學語文教學是培養學生閱讀習慣的關鍵載體，語文學科的學習大部分都是基于閱讀之上。小學語文教學中，教師不僅要借助教科書培養學生的閱讀能力，同時還要引導學生從課外知識中汲取更多的知識，當好學生閱讀的引路人，讓學生不斷地好讀書、讀好書，積累更多的知識財富，為自己的人生積蓄更多的能量。

關鍵詞：小學語文;引導;閱讀習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、 引言

小學語文是小學階段教學的基礎課程，在學生綜合能力培養上有著重要作用，也受到了學校、家長和社會的廣泛關注。通過大量的閱讀，學生能夠收獲更多的知識，豐富自己的情操，也能夠提升自身的綜合涵養。這也是小學語文素質教育的要求。小學階段是學生情感萌發的重要時期，語文閱讀是培養學生思維能力，提高寫作水平的關鍵，能夠讓學生的感性思維得到鍛煉。因此，小學階段的教學會對學生的學習和未來發展有著重要作用。作為小學語文教師，要注重對學生閱讀能力的培養，在教學中對學生進行循循善誘，讓學生不斷樹立對閱讀的良好習慣。同時，教師在教學中可以通過多種教學手段，讓語文課堂變得更加多元化，更加豐富多彩，促進語文教學質量的提升。

二、 培養學生閱讀習慣的重要性

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！闭苋艘舱f：“書籍是人類進步的階梯?！迸囵B良好的閱讀習慣，是古今中外一直遵從的不變真理。當學生愛上閱讀，他就會帶著美好的眼光去看待人生、看待生活，會對學生的一生都帶來深刻的影響。有人曾對評為全國十佳少年的學生進行跟蹤調查，發現這些學生都有著良好的閱讀習慣，對閱讀的興趣很大;也有人對一些成功人士進行采訪，發現這些成功人士在總結經驗時，都會將閱讀納入重要的能力范圍之中。由此可見，閱讀習慣的形成對于一個人來說是何等重要。而在小學時期，學生的思維、學習能力都在快讀發展階段，學生的接受能力較強，是習慣養成的重要最佳時期。在這個階段，培訓學生的閱讀習慣，讓學生從小積累堅實的閱讀基礎，能夠讓學生在今后的學習過程中更好地拓展語文核心思維能力。

（一）閱讀是學生學習的重要能力

如果生活中沒有書，就會沒有陽光;學生的成長若是沒有書，就會像一只折翼的鳥。知識是人類進步的階梯，閱讀是理解和獲取生活知識的重要手段和最佳方式。學生在學校主要是學習課本知識，如果學生僅獲得教科書的知識，則知識結構不可避免地會單一、面窄。閱讀有用的課外書籍，不僅可以幫助學生拓寬視野，培養廣泛的興趣愛好，還可以增長見識，了解世界各地的歷史文化和風土人情。

（二）閱讀會讓學生形成良好的品格

具有良好品格和豐富人性的書會震驚讀者的腦海。比如讀魯迅的書，會被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動;讀李白的詩，會被李白“安能摧眉折腰事權貴”的傲骨打動;讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服……這些向上的精神會對人格起到升華的作用，并可以促使一個人形成良好的道德品格和健全的人格。閱讀能夠讓人的內心歸于平靜，在文字中探索人生的真諦，讓心靈得到更多的慰藉和滋養;人的心靈浸潤在知識海洋中，就會變得柔軟和豐盈，對世界充滿期待和美好的期盼。喜歡閱讀的人會更加樂觀地面對人生中的困難和挫折，因為有書作為堅強的后盾;喜歡閱讀的人不會茫然面對人生，也不會感到孤單和寂寞，因為有書做伴。

（三）閱讀能夠讓學生提升寫作能力

閱讀是一個長期積累的過程，一點一點的積累會凝聚起巨大的能力，讓人在寫作過程中會有“下筆如有神”的感覺。筆者在語文教學過程中發現，往往寫作能力較好的學生，都是平時愛閱讀的，文章的內容也都充實，語句表達優美，還會引經據典，文章的內容大多也有更深的含義。因此，形成良好的閱讀習慣對學生提高寫作能力有著極大的積極作用。

（四）提高學生的學習興趣和積極性

學生在學校主要依賴老師、教材和課堂，這樣在一定程度上限制了他們學習的主動性和創造性。喜歡閱讀課外書籍的學生能夠保持對學習的積極性，能夠積極主動地去吸收更多的知識，而且還會靈活運用課外知識去理解教學內容，找出更多解決問題的辦法和途徑。這會逐漸培養學生獨立自主的學習能力，更加積極主動地在學習中占有主導地位。

（五）強調協作理念，培養學生閱讀討論習慣

一般而言，小學階段每個學生的語文知識儲備以及閱讀思維能力等都存在一定局限性，所以他們如果一味堅持獨立閱讀學習實踐，則很可能難以取得顯著效果。由此，平時教學過程中，小學語文教師就需時時向學生們強調協作理念，并據此采取一定針對性措施，從而有效培養學生閱讀討論習慣，益于學生在互幫互助中切實理解掌握具體語篇內涵等，有效拓展自身語文閱讀能力。

例如，平時語文課堂上組織學生們閱讀學習《真理誕生于一百個問號之后》這篇課文的過程中，我在各個環節都積極向學生們強調了協作理念的科學性與重要性，并為了促使學生切實踐行此理念而采取了系列有效引導方式。具體如：在課前預習階段，我就要求學生們在獨立搜集資料以及閱讀探究基礎上與同學交流感悟與心得，以便在同學觀點啟發下拓展閱讀思維，更加深入地提前感知課文主旨與感情思想;在課堂上完成基礎講解指導任務之后，我為學生們設計了一些閱讀理解題目，同時將學生們劃分到了一個個不同的小組當中，要求各小組學生進行更深入一步閱讀討論活動，鼓勵他們一起高效解答系列題目等等。通過上述強調協作理念的閱讀教學指導活動，我不僅促使學生高效完成了當下的閱讀學習實踐任務，同時還為學生養成閱讀討論習慣增添了助益，有益于學生之后積極借鑒他人意見和看法，迅速增強語文閱讀能力。

結語

總而言之，閱讀習慣是影響學生一輩子的重要習慣，小學語文階段要重視對閱讀教學的深化，讓學生不斷地提高閱讀思維能力。培養學生的閱讀習慣，教師要注重開展多種教學形式，讓學生激發對閱讀的興趣，引導學生養成合適、科學的閱讀方式，讓學生在大量的閱讀中，形成良好的閱讀習慣，在書海中尋找人生的真諦。

參考文獻

[1]蔡亞環.小學語文教學培養學生閱讀能力策略[J].試題與研究，2019（23）.

[2]張莉.淺談小學語文教學中培養學生閱讀能力的途徑[J].課外語文，2018（4）.