流淌智慧 綻放創意

黃江琴

摘要：依照《綱要》要求進行了廢物利用的實踐與研究，探索廢物利用的內容、途徑、方法及廢物利用教育的特點、規律，展開豐富的想象力和創作能力。我園在實施“綠色創意工作坊”的過程中，主要遵循三個原則：一是在辦園思想上，以人為本，一切從幼兒發展、教師成長、家長需要出發;二是在物質環境上，教師應指導幼兒利用廢舊材料自制玩具和手工藝品來美化環境或開展其他活動。三是在教育方式上，對根據幼兒的年齡特點指導幼兒利用廢舊材料制作玩具，讓孩子們對自制的教玩具愛不釋手，百玩不厭。

關鍵詞： ?綠色創意 ? 工作坊 ? 實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

綠色創意就是依照《綱要》要求進行了廢物利用的實踐與研究，探索廢物利用的內容、途徑、方法及廢物利用教育的特點、規律。展開了豐富的想象力和創作能力。工作坊則是一個多人數共同參與的場域與過程，且讓參與者在參與的過程中能夠相互對話溝通、共同思考、進行調查與分析、提出方案或規劃，并一起討論讓這個方案如何推動，針對一項或是多項討論議題，發表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種開會方式。

一、綠色創意的內涵

我園地處針織名鎮，歷史悠久、人文薈萃，蘊含豐富的本土資源。我們的教師、孩子大都是土生土長在這片土地上，對這些本土幼教資源再熟悉不過了，這一年多，我們的教師在實踐預設課程的同時充分挖掘本土資源及各種環保材料，建構園所特色“綠色創意工作坊”，在積極探索幼兒園“綠色創意工作坊”的基礎上，運用廢舊材料變廢為寶，深化幼兒園創意發了孩子、教師、家長及園所創新發展，豐富“綠色創意工作坊”構建內涵。

1.實施“綠色創意工作坊”的遵循原則

首先，在辦園思想上，以人為本，一切從幼兒發展、教師成長、家長需要出發;將“綠色創意”的內涵的發揮最大益處。其次，在物質環境上，教師應充分利用廢舊材料自制玩具和手工藝品來美化環境或開展其他活動。最后，在教育方式上，對根據幼兒的年齡特點指導幼兒利用廢舊材料制作玩具，讓孩子們對自制的教玩具愛不釋手，百玩不厭。

2.開展“綠色創意工作坊”的形式

我園綠色創意工作坊是家長、幼兒、教師參與式的工作坊，是一個多人數共同參與的過程，且在參與的過程中相互對話溝通、共同思考、進行調查與分析、提出方案或規劃，并一起討論讓這個創意方案如何推動，針對一項或是多項討論議題，發表自己的意見想法、相互交流、相互凝聚共識的一種交流方式。如：如何運用廢舊材料變廢為寶，探討怎樣才能適合兒童玩耍的玩具，由此深化幼兒園創意發展，促進孩子、教師、家長及園所創新發展，豐富“綠色創意工作坊”構建內涵。

二、在綠色中求發展

歷年來，我園教師扎實、有效地開展該綠色創意工作坊的各項活動，為了更好地向家長及幼兒展示我園綠色創意活動的作品，塑造親和靚麗的教師形象、打造和創新的家長團隊精神，制作優秀、精美、環保的創意作品。

（一）教師創意教玩具大賽，體現扎實的綠色創意基本功

我園自開展綠色創意工作坊以來，老師們積極投入到綠色創意的熱潮中來，結合我園教師創意教玩具比賽，在教學任務繁重的情況下，老師們仍抽出時間更加系統地練習練習相關基本功。

（二）綠色創意激發幼兒的濃厚創意興趣

開拓視野、豐富感知，是培養孩子綠色創意活動興趣的基礎。根據計劃安排，結合幼兒色彩感知和造型能力的特點，每周開展一次美工活動和陶泥活動，通過觀察、實驗，獲得幼兒美工、陶泥的有關資料，認真反思，積累經驗，現正一步一個腳印地探索研究、實踐著。

（三）采用靈活多樣的教育形式，激發幼兒對綠色創意的興趣。

對創意有點滴進步的孩子進行獎勵，以評星星、紅旗、小禮物等形式進行鼓勵后進，激勵先進。

3 綠色創意工作坊下的系列活動

①家長之綠色創意工作系列活動：家長木偶劇表演坊、家長才藝坊、家長手工制作坊、家長資源共享坊。

②幼兒之綠色創意工作系列活動：創意線藝縫制吧、創意陶藝吧、創意剪紙吧、“變廢為寶”創意制作吧。

③社會之綠色創意工作系列活動：向報刊、雜志、教育網站等發布“綠色創意工作”拍攝幼兒園“綠色創意工作”專題片，擴大“綠色創意工作”對社會的宣傳影響功能。

（一）打造立體童話樂園，創設童話氛圍走進童話天地

我園的綠色創意工作坊首先對園舍內的走廊、樓道進行童話大環境的創設。讓幼兒園成為一本可供幼兒隨時閱讀的“童話大書”。為此我們“綠色創意工作坊”在此基礎上設置以下三個綠色童話特色環境。

1.童話式的主題大環境

首先，我們創意部老師把幼兒園樓道的墻面設置成經典童話墻。根據每個樓層不同的色系和每一層幼兒的年齡特點進行設計。在創意的基礎上，讓最能夠吸引孩子眼球的東西——“色彩”來一一替代，真正的做到“綠色創意”。每個樓層班級外墻的設計：一樓黃色系 （小班年齡的簡單卡通繪圖）、二樓綠色系 （中班孩子喜歡的動畫角色）、三樓藍色系（大班富有想象力的海洋創作）走廊及樓道的創意布置：“茂密的叢林世界 ”、“和多拉一起探險吧”、“水管長頸鹿”。

2.特色區域環境布置

其次，區域環境是幼兒的自主活動和主動發展。幼兒與環境、材料的相互作用、幼兒活動過程中教師與幼兒的溝通，注重的是幼兒當下的生活和發展。在區域環境的創設上，在根據各班幼兒的年齡特點，創設一些益智類的區域游戲環境以外，充分的利用到了絨布和廢舊水管以及隨手可取的稻草、紙筒等，打破了傳統的娃娃家、餐具玩具擺放區域設計理念。這樣的環境會讓幼兒感到親切、溫馨，有“家”的感覺。

3.環保材料的手工制作活動

最后，我們的綠色創意工作坊還為各項環境的創設、添加進行不斷的改進。這是通過主題“瘋狂線藝”進行的一次創想活動。老師們就利用線和報紙完成了一個個精美的作品。

綠色創意工作坊緊緊圍繞以我園的辦園目標“家園共育，創造童話樂園”為依托，確立“用愛心播種快樂，用理解滋潤心靈，用細節成就完美”的教育理念，開展以“變廢為寶，自制教玩具”特色活動。堅持一手抓規范管理，一手抓特色辦園，為在園幼兒健康、安全、自信、快樂的成長服務，為教師和家長搭建施展才能、張揚個性的舞臺，把幼兒園建設成為孩子成長的樂園，教師樂教的家園。

（二）童話主題教學豐富幼兒學習生活

在童話主題教育活動中我們僅僅圍繞著“童話”，并要求教師運用形象生動的木偶道具向幼兒展示了不一樣的教學模式，讓他們去體驗，去感受童話的魅力所在，在活動中幼兒獲得了大量的豐富的知識，形成了真實的情感，并在過程中獲得快樂而豐富。

此外，我們還利用孩子們炙手可得的手套、紙筒等材料，讓孩子來體驗創意者的樂趣，孩子們的想象力很豐富，將自己腦海里的創意一一的展現在我們的面前。

（三）綠色創意特色活動，讓幼兒在凸顯個性中自由表現

1.親子閱讀節——架起心靈連接的紐帶。“走進經典”親子童話閱讀活動，讓親子閱讀成為家長和孩子們心靈連接的紐帶，家園溝通的橋梁。

2.親子動手節——滋養孩子靈魂的乳汁。讓孩子們在理解童話、體會童話、感受童話的基礎上通過制作童話書活動，融入自己的獨特體驗、獨特想象，讓幼兒充分體驗成功的愉悅。

3.童話劇表演——體驗角色情感的舞臺。通過生動的語言、表情、動作大膽表現對童話故事的理解，讓幼兒在童話場景中大膽表現，體驗快樂。

四、綠色創意工作坊給我們帶來的驚喜

創意工作坊開展以來，我們驚喜的發現在這短短的兩年里收獲了許多我們意想不到的東西。這些意外的收獲有來自幼兒的、教師的、家長的，甚至是整個幼兒園的活動的提升。

（一）綠色創意讓教師的想象無限提高。在工作坊剛剛成立伊始，參加的教師幾乎為“0%”。而通過幼兒園與工作坊相繼開展一系列活動后，教師參加的積極性明顯上升。到目前位置，我們全園教師的參與率已經達到95%。（其中包括生活教師）

（二）家長的觀念日益改變。家長們對于枯燥、乏味的活動形式很是厭倦。通過對活動的創新設計，我們開展了“動手節”、“童話節”、“米飯也瘋狂”等趣味性很濃、參與性很高的活動后，家長們的參與率明顯提高了許多。而且，往常都是老人參加的多，而如今年輕的爸爸、媽媽哪怕是請假也會來參加我們的活動。孩子們的動手能力也大大的提高了不少。

（三）孩子的想象力、動手能力不斷提高。從綠色創意工作坊的字面上不難理解，“創意”對幼兒帶來的益處。動手動腦的好處不僅僅發揮了想象能力和創造能力，而且還幫助孩子們養成了愛探索，勤動手的好習慣。

（四）活動的開展越來越豐富多彩。在教師、幼兒家長共同的努力下，工作坊在不斷的完善實施以外，還豐富了幼兒園開展的多項活動。如：優秀園本活動展示→共同體幼兒技能大賽;家長故事比賽→童話節的演出等等。讓幼兒園的各類活動開展的更有自己的風格。

參考文獻

1.《幼兒園教育指導綱要解讀》 ?作/譯者：教育部基礎教育司出版社：江蘇教育出版社 出版日期：2002年01月

2.《環保低碳生活走進幼兒園創意設想》 ?作者：尹茹 ? ? 時間：2011.9

3.《幼兒園教師的創意手工》 ? ? ? ? ? ?作者：施佳楠 ? 時間：2014.2

4.《變廢為寶，幼兒園創意手工玩具研究》 ?作者：陳曉媛 ?時間：2015.11