在初中英語教學中滲透中國優秀傳統文化的策略

【摘要】隨著新課改戰略逐漸推進至白熱化，各類新型教育理念與教育方法被提出乃至被認可，我國教育工作者更加重視研究新的教育方法與教育理念。初中的英語教學就是其中備受關注的一項，隨著全球化的深入和我國國際地位的提高，對于學生英語綜合素質有了更高的評判標準。而隨著習近平總書記文化自信理論的提出，英語教學不能僅僅關注學生的英語能力，還要在英語課堂中滲透傳統文化與民族精神的元素，做到兼顧認知教育與情感教育，落實國家“立德樹人”的教育要求。所以，為了提高初中英語課堂教學質量，培養學生綜合能力，本文筆者將探討在初中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性，以及研究在初中教學中滲透中國優秀傳統文化的策略。

【關鍵詞】傳統文化;課堂改革;挖掘教材;課后學習

【作者簡介】王詠皓，常州市實驗初級中學。

引言

英語教學是一項綜合性的教學，不僅需要教師考慮到學生閱讀、記憶、筆試、聽力等多個方面的能力，還需要教師兼顧學生的情感教育和思想道德教育，充分發揮語言類學科在提高學生核心素養中的作用。而中華優秀傳統文化是中華民族歷史底蘊的重要載體，在促進初中生性格養成、宣揚正確價值觀上具有不可替代的作用，尤其是對于初中階段的學生而言，傳統文化中所體現的優秀精神品質能幫助初中生度過性格變化的特殊時期。所以，在將中華優秀傳統文化與英語課堂相結合，是落實英語學科教學任務、響應新課改號召的重要舉措。

一、在初中英語教學中滲透中國優秀傳統文化的重要性

1.提高學生綜合素養。我國擁有幾千年的歷史文化，而古典文言文優秀傳統文化無疑是其中的奪萃精華，尤其是像古詩、文言文這樣的優秀古典文學作品，心血提煉的字里行間蘊含著無窮的意境和詩人的思想，這些優秀傳統文化中所展現的民族風骨和中華美德對于學生的成長具有重要意義。所以，正確的滲透中華優秀傳統文化能讓學生體會到中華傳統的民族精神和豐富的文化底蘊。能在潛移默化中提高自身的文學素養，乃至于增強寫作和閱讀理解能力，既有利于提高英語應試分數，也有利于培養英語語言能力。在英語教學中滲透優秀傳統文化，能幫助學生理解傳統文化中所暗含的人生哲理和文人氣度，以及學生積極向上、無畏求知的精神，對于塑造良好的人格，樹立遠大的人生理想都具有重大意義。

以優秀傳統文學作品《孫權勸學》為例，孫權在《孫權勸學》中傳達了獨特的學習觀，認為人不應過度妄自菲薄、失去學習的希望，而應努力提高自身學識、敢于追求人生理想，珍惜時間。這種對知識的純粹渴望、對自我價值的認同，能鼓勵處在初中時代，對于夢想、人生等理念尚存懵懂的學生們要努力學習，珍惜時間，要以增強自身學問和能力為目標，不要因為一時的困境看低自己，即使在高強度的學習壓力中也要樹立遠大的人生追求。英語教師在教學有關學習的閱讀材料時便可以引入《孫權勸學》的典故，幫助加深對英語閱讀材料理解的同時也能培養學生的學習觀，英語教師還可以通過《孫權勸學》的典故向學生講解英語中有關學習的言語，豐富學生的英語詞匯水平，提高學生的綜合素質。

2.響應時代特征。隨著我國完成扶貧事業、經濟發展進入歷史新時期，全球產業鏈愈發完善也彰顯了全球化進程的推進，所以新時代中對于學生英語能力的需求不僅僅是應試能力，而是真正的英語語言綜合素養，響應新時代人才需求。在英語教學中滲透中華優秀傳統文化，能兼顧認知教育和情感教育，中華優秀傳統文化中積極向上的人生態度能鼓勵學生努力學習、不斷進取，激發學生的學習動力，協調好學習和情感的聯系，緩解學生的學習壓力。同時，中華優秀傳統文化中深厚的文化底蘊，能讓學生充分感受到中華民族的歷史內涵，在學習英語知識的過程中不受到外國文化的侵蝕，滿足習近平總書記文化自信的要求。

3.幫助學生積累知識。傳統文化是中華民族歷史的精華，是經過文字、詩詞、思想意志互相提煉后的產物，所以每一項中華優秀傳統都暗含著大量的歷史知識，以及古代文學者對人生、對世界的獨特觀點，彰顯著中華民族的傳統美德。教師通過在英語教學中滲透中華優秀傳統文化，在傳授英語知識的同時，幫助學生了解這些文化中的寓意，鼓勵學生重視英語學習之余也要注重閱讀中國古代的文學作品，體驗古代文學作者獨特的心路歷程，有利于提高學生的文學素養，加強情感教育。同時，中華優秀傳統文化中蘊含了豐富的人文知識，彰顯了古人獨特的行事準則，教師通過宣揚中華優秀傳統文化，也能向學生普及相關的英語諺語，豐富學生詞匯，向學生展示中西方文化的異同，幫助學生積累知識。

二、在初中教學中滲透中國優秀傳統文化的策略

1.明確學習主題，突出主題內涵。在英語教學中滲透中華優秀傳統文化，要注意避免打亂教學計劃情況的出現，教師要制訂好教學流程，制訂階段學習的主體，踐行主題內涵。在滲透中華優秀傳統文化的教學過程中，首先就要突出主題意義，以主題內涵為中心，結合現實生活實際，明確課堂計劃，讓學生得到更加系統的教育，并引導學生根據主題內涵進行正確的英語訓練。

例如，在教學初中英語“festival”的章節部分時，由于面向的是文化底蘊較弱的初中生，對于節日的認知還處于基礎階段，無法明確主題寓意。根據這樣的情況，教師可以以中西方節日文化差異為主題，制訂正確的課堂計劃，注重學生“節日”類英語能力提高的同時，也要向學生講解中華傳統節日的內涵。教師可以向學生提出人們創建節日是為了紀念某個人或物，或是這一日子當中人們要進行某項必要的活動，讓學生對于學習主題有初步的了解。然后再根據主題“節日”進行英語教學，可以采用向學生科普節日用語、鼓勵學生用英文講述節日文章等方式提高學生英語綜合能力。在指導學生了解主題寓意、明確主題內涵的過程中，教師可以充分利用網絡技術和多媒體技術，多向學生展示與主題相關的生活素材，例如在以節日為主題的課程中，教師可以向學生展示生活中與節日相關的活動或儀式，并提供英文講解，這樣的教學方法能與學生現實生活相配合，能夠極大地提升學生的學習興趣、了解主題內涵，同時向學生展示中西方節日文化的異同點，既幫助學生加深對章節主題的理解，也能使中華優秀傳統文化滲透到英語教學中。

2.營造正確的學習環境。在手機技術迅速發展的今天，以短視頻為首的碎片化信息文化幾乎占據了高中學生的課余時間，這樣的環境中高中生很難有時間和興趣去進行對中華優秀傳統文化的學習，英語教師也難以幫助學生在學習英語過程中體驗到中華優秀傳統文化的精神內涵，所以營造正確的學習環境，是提高初中英語教學質量教學、滲透中華優秀傳統文化的重要前提。在學校中，校方和教師可以通過粘貼板報、樹立雕像等方法，來營造一個良好的傳統文化學習環境，也能增加學生增長文化底蘊的渠道。

其實，如今的很多學校已經意識到了學習環境的重要性，開始在學校中布置有關于傳統文化的元素，但將傳統文化學習環境同英語教學相結合，仍是被忽視的難點，且大部分的環境元素中都官方與生硬，脫離學生能接觸到的實際。以中國的“古代軍事”文化為例子，大部分初中學校在制作與“古代軍事”有關的板報時，為了呼應語文課程中的《出師表》教學，大多都只是生硬的描寫出《出師表》的背景賞析，以及介紹作者諸葛亮在困境中所展現的優秀傳統品德，內容缺乏趣味性，難以引起學生興趣，也沒有跟英語教學相結合。為了真正宣揚中華優秀傳統文化，并滲透至英語教學中，學校在布置校園環境要統籌兼顧，例如介紹“古代軍事”的文化時，可以附帶當地環境在古代軍事戰略中的意義，并結合同樣特點的西方軍事文化講解，向學生傳授在軍事文化中衍生的英語詞匯，就能吸引喜愛軍事的學生產生學習動力，即豐富了學生英語見聞，也提高了學生對中華優秀傳統文化的好感度，促進文化自信。

學校不僅要營造良好的閱讀經典的環境，更要注重環境中元素的合理性、實際性、生動性，要貼近學生現實生活，提起學生學習動力，還要跟英語教學相結合，做到英語教學中的認知和情感教育兼顧，在響應全球化時代特征的同時，也充分展現我國文化自信。

3.深入了解教材內容，結合相關傳統文化。在英語教學中滲透中華優秀傳統文化，向學生傳達民族傳統精神，不僅僅是為了更好地傳授知識、提高學生學習能力，還是為了充分發揮傳統文化教育教育在引導學生觀念、養成積極性格中的作用，協調好知識傳授與身心培養的關系，這就需要英語教師對教材內容有足夠的了解，能深入挖掘英語教材中與傳統文化相符的情感內容，并對傳統文化所想表達的精神品質進行潤色、簡化，在提高學生英語語言素養的同時向學生傳達正確的情感教育。所以，教師在制訂教學計劃、思考如何營造意境前，應當提高自身對教材的理解程度和挖掘教材的能力，做好課前準備工作，制訂正確的課堂任務，在立足英語章節內容、提高學生應試能力的基礎上，思考如何同中華優秀傳統文化結合起來，選擇能與課堂知識相配合的文化內容，并充分發揮想象力和創造力，設立與相關課堂情景，讓學生在英語學習中也能感受民族傳統文化的魅力，幫助學生理解中西方的文化差異和文化內涵，綜合提高學生的核心素養。

結語

隨著新課改進程的推進，教育部門對于新型教育方式與教育理念的研究與使用越發重視，這也意味著在我國經濟飛速發展、全球化愈加全面的歷史節點中，以往的教育方式已無法滿足國家逐年增長的人才需要，所以要對現有教育進行更高效、更符合時代特征的改革，來培養能力更強、知識水平更高的綜合型人才。在這樣的時代浪潮中，初中英語學科教師應積極承擔社會責任，將英語教學同中華傳統文化相結合，滿足新時代中英語教學需要，響應習近平總書記文化自信的號召。

參考文獻：

[1]吳慧芳.論初中英語教學中中國傳統文化的滲透[J].文理導航（上旬），2020（12）：45-46.

[2]馬欣.淺析中國傳統文化在初中英語教學中的滲透[J].中學生英語，2020（42）：95.