在初中數學教學中培育學生自學能力

白智琳

摘要：隨著新課標的不斷深入推進，在初中階段的數學教育中，教師不僅需要培養(yǎng)學生們基本的數學能力，還應當在教學過程中，通過提升學生的知識基礎，培養(yǎng)知識技能，提升學生們的學習主動性，來培育學生們的綜合實力，讓學生們在學科教育中形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。教師應當在實際的教育教學過程中，不斷的激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們在學習過程中找到更加適合自己的學習方式，從而在不斷的學習中提升自身的綜合品質，克服學習中的困難，提升獨立自主的學習能力。

關鍵詞：初中數學;核心素養(yǎng);自學能力;課堂教育;核心素養(yǎng)

數學是一門對邏輯思維要求非常強的一門學科，在數學課堂教學中，如果沒有良好的教育方法和引導方式，很容易讓學生們感到乏味無趣。很多學生在學習的過程中，會因為老師在講臺上大講特講，自己只能夠被動的進行學習和記憶，而感受不到在課堂活動中的存在感。而數學學科中的教育內容，很多時候都需要學生自己進行感悟和摸索，理清數學原理，了解其中的規(guī)律，從而提升教育效率，將教學意義最大化的發(fā)揮出來。這就說明了在初中數學教學中培育學生們的自學能力是多么的重要。在當前教育教學中，教師應當極為重視對學生們的全面培養(yǎng)，讓學生們在學習過程中，更加的積極自主，通過自身的研究和摸索，提升學習效率。

一、課堂互動

在傳統(tǒng)的初中數學課堂教育中，教師應當注重于學生們之間的溝通和互動，在課堂教學中，了解學生們的學習需求，給予學生們一定的學習積極性，讓學生們在學習活動中找到自己的位置，提升自身的學習成就。這就需要寫還睡呢哥們本身不斷的努力以及教師的綜合性引導。教師可以在課堂教育過程中，開展更多的互動內容和機會，讓學生們在學習的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性，和其他的同學進行相應的互動和交流，集思廣益。此外，教師還應當注重和學生們之間的有效互動，讓學生們在學習的過程中也能夠說出自己的看法，從而推動初中數學課堂教學的效率提升和發(fā)展。

例如，在學習《旋轉》一課時，教師可以讓學生們進行課內的小組互助和討論，學生們在課堂之上，針對旋轉的概念和現象交換了意見。這時候，教師讓一些小組代表站到講臺上，說出自己組內研究的成果，真正的實現先學后教的教學理念。

二、趣味引導

在初中數學教育中，教師應當注重對學生們展開趣味性的引導，讓學生們在學習的過程中，感受到數學學科的有趣性。很多學生在學習的過程中，覺得數學很難，在理解和記憶的時候，總是找不準方向，找不對方法。這樣一來，很多學生在學習的時候，就很容易喪失動力，產生畏難情緒。在實際的教育教學中，教師正應當根據學生們的實際情況，對學生們進行趣味性的引導，讓學生們在學習的過程中更加積極主動的進行學習和思考。通過趣味引導的方式，讓學生們開始學習和提升，一定程度上，也是一種不斷的根據學生們實際學習情況所加入的一些新興元素，推動教學進程開展的方式方法。教師可以加入一些生活化的教學元素，讓學生們在學習的過程中，產生更多的興趣和動力，從而提升初中生們的學習效果和學習主動性。

例如，在學習課程《線段、射線、直線》的時候，教師應當根據學生們在生活中的所見所聞，讓學生們在課堂學習中，仔細的回憶一下我們常常見到的這些不同的線都是出現在什么樣的情況之下。有學生在仔細的思考過后，提出了自己的想法，并且在需要學生們進行自主的思考時，學生們結合生活場景進行學習的效率也變得更高。

三、自主思考

引導學生們在學習過程中通過自主思考，領悟到更多的知識內容，是一種不斷培育學生綜合品質，提升學生核心素養(yǎng)的過程。在當前教育教學中，教師應當根據學生們的實際表現和當前的教育學情，對學生們進行更加有效的引導和培育。如何讓學生們在學習過程中進行自主思考，對相關的教學內容有所感悟，就需要教師進行相應的引導和培育。在當前教育教學中，教師可以引入之前所教授過的知識和內容，讓學生們在教學的過程中，聯(lián)系其他的知識，理解更多的知識，探究數學原理，領悟數學規(guī)律。教師可以根據學生們的實際情況和教育原則，讓學生們在學習的過程中，更加的積極主動，對某一知識點進入深度挖掘，從而擴展思維，提升自學能力。

例如，在學習課程《一元一次方程的解法》時，教師可以結合之前《建立一元一次方程模型》一課中的內容，讓學生們想一想自己在上節(jié)課程中，學習的時候，建立了什么樣的一元一次方程，并且了解了等式的意義后，嘗試將一元一次方程等式進行相應的數值轉換，從而試著解出一元一次方程的答案。有些學生在學習的時候，就能夠自主的思考出其中的一些規(guī)律，那么在更多的學習過程中，也能夠通過思考，提升當前的教學情境，讓學生們更加快速的領悟出解一元一次方程的方式和規(guī)律。這樣一來，不僅有效的提升了教學效率，還能夠更加深入的培育學生們的自主思考能力和自學能力。

綜上所述，在初中數學教學中培育學生們的自主學習能力，首先需要教師對學生們進行相應的價值引導，讓學生們在學習的過程中，明白學習數學的意義，了解到學習對于自身的幫助。只有讓初中生們了解更多關于學習的本質內容和目的，在之后的教學過程中，才能夠更加有目的性的推動學生們在學習活動中展開自學。培育學生們的自學能力，是一種提升學生綜合學習感知和認知能力的方式，讓學生們在學習活動中更加的自主，也能夠使得學生們在學習活動中找到自己的方向，更加明確學習目標，進而提升當前初中數學課堂教學的效率和水準，推動初中數學課堂教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

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