打造小學(xué)音樂教學(xué)信息化課堂的策略淺析

梁惠群

摘 ?要：隨著經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，人們對于藝術(shù)的追求愈發(fā)濃烈，許多藝術(shù)培養(yǎng)課程也跟隨時代的步伐，愈發(fā)創(chuàng)新發(fā)展。音樂，作為一門具體又抽象的藝術(shù)，可以說是人類的第二情感語言，其魅力不可或缺。同時在科技高速發(fā)展的當(dāng)今，其與生活、教育的連接也愈發(fā)深厚。作為一名小學(xué)音樂教師，如何結(jié)合當(dāng)下科技，促進教學(xué)，更好打造小學(xué)音樂信息化教學(xué)課堂，是當(dāng)前音樂教學(xué)中十分重要的任務(wù)。基于此，本文將從打造小學(xué)音樂信息化課堂著手，結(jié)合現(xiàn)狀，探討其意義舉措，以期與各位教學(xué)同仁們一齊探討，促進音樂教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息化課堂;音樂教學(xué);策略

前言

如今，在我國義務(wù)基礎(chǔ)教育當(dāng)中，對于學(xué)生全面發(fā)展的要求深入人心。這在保證主科教學(xué)學(xué)習(xí)的同時，也保證了其他素質(zhì)學(xué)科的更好發(fā)展。音樂作為素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，也愈發(fā)受到人們關(guān)注。與此同時，信息傳播技術(shù)愈發(fā)成熟，并逐步廣泛運用到教育教學(xué)之中。以小學(xué)音樂教學(xué)課堂為例，其信息化應(yīng)用優(yōu)勢更為明顯。相比于傳統(tǒng)的說教與文字演示，信息化音頻、視頻學(xué)習(xí)對于學(xué)生感官的沖擊更大，使得音樂課堂更符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點，提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，在新時代，打造出最適合的新型音樂課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀淺析

（一）教學(xué)模式過舊，課堂活力缺乏

小學(xué)音樂教學(xué)，有些教師常常采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，過于古板的藝術(shù)教學(xué)方法會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行極大地打擊。照本宣科的方式，不僅不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性，同時還大大降低了音樂教學(xué)的質(zhì)量與水平，影響小學(xué)音樂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)課堂信息化程度低，應(yīng)用范圍小，難以恰當(dāng)使用

在我國目前音樂教學(xué)課堂中，教師們對于信息技術(shù)的使用依舊較少，受限于教學(xué)理念與設(shè)備的支持，信息化程度較低。同時，還存在一些院校對于音樂課程依舊停留在“可有可無”的想法中，導(dǎo)致其信息化教學(xué)手段更加難以得到大力支持與廣泛落實，難以享受信息化時代創(chuàng)新紅利。

并且，在一些小學(xué)音樂信息化課堂教學(xué)中，部分教師也存在著運用方法不恰當(dāng)?shù)葐栴}。許多音樂教師僅滿足于傳統(tǒng)教學(xué)與音樂鑒賞，難以熟練地將信息化技術(shù)穿插到課堂教學(xué)中去，一些不科學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)置與使用也容易破壞小學(xué)音樂課堂教學(xué)節(jié)奏，使得音樂課堂質(zhì)量大打折扣。

二、打造小學(xué)音樂教學(xué)信息化課堂意義探討

（一）于教師而言，有助于教學(xué)觀念結(jié)構(gòu)優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容體系

在教師傳統(tǒng)音樂教學(xué)時，古老的教學(xué)觀念與結(jié)構(gòu)往往難以被學(xué)生們很好接受，給教師教學(xué)造成了十分大的阻力。而音樂信息化課堂的打造，能夠使得教師們通過信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷學(xué)習(xí)，進一步改善自己的教學(xué)觀念與結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)進步。

小學(xué)音樂課程的教學(xué)相較于其他學(xué)科是輕松有趣的。但只有讓音樂課堂氛圍更加輕松豐富，才能更好提升音樂課堂質(zhì)量，更好促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)不同，信息化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用形式與內(nèi)容更加豐富。可以采用幻燈片、視頻、音樂動畫等模式，豐富教學(xué)，活躍課堂，促進音樂教學(xué)體系更好發(fā)展。

（二）于學(xué)生而言，有利于音樂興趣與思維的激活，增多學(xué)習(xí)時間方式

信息化音樂課堂的打造，對于學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀呈現(xiàn)，進一步激發(fā)了學(xué)生音樂思維與興趣。通過信息化教學(xué)，音樂的呈現(xiàn)能夠第一時間反映到學(xué)生腦海中去，身臨其境進行音樂學(xué)習(xí)體會。

同時通過信息化技術(shù)，能夠更好豐富學(xué)生的樂理知識面，更好培養(yǎng)其音樂審美感情與能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多維度學(xué)習(xí)詮釋小學(xué)音樂魅力。除此之外，信息化教學(xué)還具有保存功能，在學(xué)生意猶未盡或感到困惑的時候，通過信息化技術(shù)資源，學(xué)生們可以在課下隨時反復(fù)溫習(xí)，增強學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

三、打造小學(xué)音樂教學(xué)信息化課堂策略分析

（一）在教學(xué)中，優(yōu)化環(huán)節(jié)，針對課堂前、中、后合理設(shè)置教學(xué)

想要打造好小學(xué)音樂教學(xué)信息化課堂，教師們首先要對其教學(xué)環(huán)節(jié)進行充分優(yōu)化。在教學(xué)實踐中，有針對性的面對不同環(huán)節(jié)，進行合理設(shè)置教學(xué)。

在課前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)豐富資源，集合之后課堂教學(xué)內(nèi)容，提前為學(xué)生推送相類似歌曲或欣賞MV等，讓學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容提前初步了解，降低課堂學(xué)習(xí)的難度。

在課堂時，教師們就可以結(jié)合信息化教學(xué)技術(shù)，在聽覺、視覺上給學(xué)生更加立體的感官沖擊。在課后，教師們還可以鼓勵學(xué)生多唱多跳，利用互聯(lián)網(wǎng)把優(yōu)秀的音樂學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)表演等，使得音樂學(xué)習(xí)貫穿生活始終。

（二）明確教學(xué)主次，有效設(shè)置情境，加強師生互動

想要更好建設(shè)音樂教學(xué)信息化課堂，教師要充分明確課堂教學(xué)主次關(guān)系。信息化技術(shù)雖然能夠很大優(yōu)化課堂教學(xué)效果，但其也只是一種教學(xué)輔助，不能成為教學(xué)的全部內(nèi)容。

課堂上，教師應(yīng)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機融合，設(shè)計豐富多彩的音樂學(xué)習(xí)互動活動，增強課堂趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。同時，還可以利用信息技術(shù)，更好營造音樂氛圍，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，推動更好音樂學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)，發(fā)揮音樂想象，進行教學(xué)活動

小學(xué)生對事物都具有強烈的好奇心與想象力。因此，利用信息技術(shù)，小學(xué)音樂教師能夠在教學(xué)時，充分激發(fā)學(xué)生好奇與音樂學(xué)習(xí)想象能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面得到個性化發(fā)展，促進其音樂思維更好發(fā)展。

四、小結(jié)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會對于小學(xué)音樂教學(xué)的重視也不斷提高。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生音樂筑基的重要階段，而信息化教學(xué)又是十分有效的教學(xué)手段，二者結(jié)合打造信息化音樂課堂，往往能夠更好促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，促進學(xué)生音樂理解與感受。

參考文獻：

[1]趙文文.教育信息化背景下小學(xué)音樂教育中存在的問題及對策研究[J].教育信息化論壇，2019（4）.

（作者單位：江門市新會區(qū)會城北園小學(xué)，廣東 ? 江門 ?529100）