拓展數學思維，提升核心素養（2）

熊江華 徐文祥

摘要：新時代背景下，我國的教育行業處于蓬勃發展的狀態，隨著改革教育的推進，很多理念也都被提了出來。小學高段教師在對小學高段數學進行教學的過程中，應該注重學校核心素養的培養，學校及教師必須針對核心素養的提出理念，摸索出能夠加強學生數學核心素養的培養策略。小學高段數學作為小學高段階段非常重要的一門學科，能夠很大程度上影響學生整體學習成績的發展，所以在小學高段數學教學中對課堂教育進行一定的創新，滲透進核心素養。基于此，本文首先分析了核心素養的含義，接下來從兩個方面重點分析了小學高段數學教學中核心素養培養對策，以此來供相關人士參考。

關鍵詞：小學;數學教學;核心素養;策略

引言：

目前教育行業提倡的是能夠推動學生全面發展的教學模式，在小學高段數學教學的過程中，也是主要以開展小學高段核心素養教育的課程為理念，從而綜合展開小學高段數學的教學課堂。因此學校和教師就應該意識到，在小學高段數學教學中滲透核心素養的教學方法的重要性，幫助學生促進自身的全面發展，不斷的培養自己的綜合素養。在教育形式不斷的更新和創造的過程中，我國的教育行業應該知其根本原因，不停的進行教學模式的創新和理念的深入學習。小學高段數學是學生接觸數學的開始，也是學生學習數學的墊腳石，在科學的教學模式和教學理念的基礎上，教師能夠和學生一同成長，對以往傳統的教學模式進行突破，促進教育事業的可持續發展。

一、核心素養的含義分析

對于新時代的學生來說，他們所身處的學習環境是優良的，接觸的教育手段是豐富多彩的。這些在學習方面的先天優勢，能讓學生在更有效地掌握學習方法的基礎上更輕松地學習有關知識。而學生想要成為國家的棟梁之材，成為推動我國實力提升的中堅力量，就必須培養自己的綜合素質。在這種情況下，核心素養理念就可以在一定程度上，滿足社會與人們的要求，逐步實現教育的目標及觀念。核心素養的目的是保證學生合理、高效學習的同時，完善自身的缺點與短板，將在學習中所暴露出的問題及時解決。核心素養是教育的關鍵所在，對于整個國家以及社會來說，需要的是綜合素質高、各方面能力強的優秀人才，所以在教學過程中必須保證學生能夠盡最大能力去完善自己，取得全方位的發展^[1]。

二、小學高段數學教學中核心素養培養對策分析

（一）立足教材對教學內容進行創新、培養學生核心素養

在教師教學的過程中，教材是一般是教師最主要的教學內容，因此想要培養學生們的核心素養，應該發掘教材中的核心素養內容，與教材中的知識相呼應，開展核心素養的培養策略。在目前教材內容與學生核心素養培養的方向是一致的，與新課標所提出的教學理念緊密相連，這樣才能夠讓小學高段數學教師在教材的基礎之上，對教材中的核心素養進行合理地挖掘，然后在此基礎上引導學生去有效率、有方向的去學習，讓學生們可以從內而外地真正意識到，培養自己核心素養的重要性，將核心素養的理念深入到教材的教學當中，全面性的推動教學的高效發展，真正的將學生核心素養的培養方式落到實處。比如在人教版小學數學五年級上冊教材第六課時“多邊形的面積”相關課題時，教師應該深入挖掘教材中的核心素養，讓學生們從各個方面去理解多邊形面積的求解方法與內涵以及在日常生活中的運用場景，可以更好的引導學生將教材中的知識有效地運用到生活中^[2]。

（二）開展多樣化的教學活動

每一學科的學習，對于學生今后的生活和工作都是有重要幫助的，而且任何一門學科都是極具魅力的，因此教師在小學高段數學課堂教學的時候，教師就應該多豐富教學活動，讓學生們深刻的感受到小學高段數學這門學科的魅力。任何的知識都不能夠只是一味地灌輸來讓學生們完成學業，想要在小學高段數學課堂中滲透核心素養，不能單純地按照一貫的方式讓學生們去學習。在目前的小學高段生教育過程中，教師還是主要機械的對學生傳授知識，與學生之間的互動也比較少。這樣的方式雖然能夠讓學生們掌握一些數學知識，但是對于他們核心素養的培養是沒有任何意義的。所以在課堂教學中，應該鼓勵學生們以合作的方式來進行學習。合作學習不但能夠使學生上有效的掌握知識，全面性的提升核心素養^[3]。比如在學習人教版小學高年級數學教材五年級上冊第5課時“簡易方程”相關內容時，教師就可以將學生們分為各個小組，讓每一個小組去研究本章的內容，然后在一定的時間之后，讓小組的成員進行深入的討論，并且在講臺上講述對本章知識的理解。同時，可以結合生活中實際的問題，引導學生進行自主思考與分析，討論出相關的答案，這樣一來，可以極大地培養學生地團隊合作意識，還能夠有效地提升學生地綜合分析問題的能力^[4]。

三、結束語

在小學高段數學的教學過程當中，核心素養是極其重要的一部分，隨著教育的深入改革，核心素養已經成為了目前教育改革理念當中必不可少的內容。通過創新小學高段的數學課堂，培養學生的綜合素養，不僅能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，還能夠對其思維邏輯的形成有所幫助，讓學生的各方面的能力都有綜合性的提升。所以本文對創新小學高段數學課堂的教育來滲透核心素養進行了策略探討，以促進教育行業的蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 張燕. 拓展數學思維，提升核心素養——小學高段數學核心素養培養策略[J]. 數學大世界：小學三四年級輔導版，2020，000（003）：P.0001291-0001291.

[2] 應秀燕. 拓展數學思維提升核心素養——小學高段數學"拓展微課"設計策略例談[J]. 小學教學研究：理論版，2018，000（006）：0001172-0001174.

[3] 戈健. 知行合一學以致用——淺議小學數學教學中學生核心素養培養策略[J]. 科學咨詢，2019，000（036）：0001260-0001261.

[4] 梁小茹. 以"五學"課堂教學模式提升小學生數學核心素養[J]. 新課程研究（中旬-單），2019，000（003）：0001346-0001347.6DC05D84-E69A-475F-AD27-FC71D0D09AEE