初中物理教學中互動教學模式的運用探討

劉悅

摘要：隨著時代的發展，社會各界都在發生著巨大的變革，教育行業也不例外。而教育改革的一個重要內容就是師生互動教學。師生互動教學模式運用于課堂教學能使課堂氛圍一改曾經的舊態。教育要想發展，要想跟得上時代的腳步，就必須不斷進行改革。初中物理是物理學習過程中的打下基礎很重要的一部分，本文圍繞初中物理教學中互動教學模式展開一系列探討，希望能對相關從業者有所幫助。

關鍵詞：初中教學;物理教學;互動教學模式

引言：教育是一種特殊傳輸知識的途徑，通過這種途徑，人們可以獲得自己想要的知識。傳授者和學習者是教育的部分，而傳統教學模式總是以傳授者為中心，新課改背景下的初中物理課堂，應該改變這一方式，打造開放包容的師生互動課堂

一、現階段初中物理課堂中師生互動的現狀

現階段大部分學校以及教師都是采用的傳統教學方法，而在傳統物理教學模式下，講與聽有著明確的關系劃分，教師則是專門傳授知識的人，而學生只需要在課堂上保持秩序安靜，然后吸收知識，但這樣傳統的授課方式教學效率往往卻十分低下，教師與學生間的互動性也十分不足。長久以來，我們一直在使用著傳統物理教學模式，從而培養出一大批相對較死板，不知靈活變通的學生出來。如果你問他們有關物理的東西，那他們大多會對你回答，物理是乏味的。是什么使他們形成了這種觀念，原因就在于傳統的缺乏互動性的教學模式。因此，在我們發展出新型的物理授課模式后，教師與學生之間的互動性則大大提高了。師生之間的關系不僅僅是上下級，講授與聽取之間，而變得更像是一種朋友，彼此之間能夠暢快交流，大大的提高了學生們對于學習物理科目的興趣。

而當下的教學現狀卻是大多教師的思想比較過時，面對新時代下的物理課程，教學目標變了而自身的授課方式卻不變。仍堅持使用傳統方法來為同學們授課。而傳統授課方式所存在的如教學方式死板不靈活、學生理解起來較難、接受過程十分枯燥乏味等缺點依然十分嚴重。而部分教師在講解物理知識點時，大多是以自己的理解為主要關鍵，此時學生變得十分被動，可能已經被搞得暈頭轉向，不知道要做些什么好了。這樣的教學互動性非常的差，教師和學生沒有太多的交流，而且這樣的授課方式教學效率十分低下，教師不能夠及時把握好學生的心思，不能夠根據學生實時的進度來收到這節課的反饋，造成學生課堂效率低下。

二、初中物理課堂教學中師生互動的策略

2.1轉變師生互動觀念，提高互動意識

要想真正達到師生互動的課堂效果，首先就應該轉變師生的教學思想和教學意識，讓師生互動意識和師生互動觀念這種新穎的教學意識和觀念成為師生的首要選擇，并愿意首先采用這種方式來進行教學和學習，也只有師生從根本上扭轉傳統的以及落后的教學方式和理念，從根本上接受師生互動的教學觀念，在初中物理課堂教學中實施師生互動的教學方法才可行可做，才能落到實處。

2.2重視師生之間的情感交流

將師生互動教學觀念落于實處的首要策略就是教師要放的下架子，多注重與學生進行情感交流，與學生做朋友，真正做到亦師亦友。而且教師在上課的時候要運用合適的方法對課堂氣氛進行活躍，通過一些親切的語言與學生進行交流。在教師對物理課本進行講解的時候，要使用一寫輕松愉快的語言，調動學生的學習積極性，消除學生在課堂上的焦慮緊張的心情，并且教師要合理的引導學生在課堂上進行發言，對學生的一些疑問要使用輕松的表達方式完成授課。同時，在生活中也要與學生溝通，及時的了解學生對于課堂的意見和建議等，并根據這些意見和建議及時的對課堂授課方式進行改變。

其次教師要多向學生們提出問題，以讓學生們對于課上講授的知識能夠進行有效的復習，并對一些難點疑點來進行自我思考，讓學生們養成一個良好的習慣，因此擁有善于思考，做事認真的性格特點。還有更為重要的一點是，教師要知道自己所扮演角色的重要性，并且能夠理清自己與學生之間的關系。既不能夠與學生太親密，又不能夠與學生太疏遠。在課堂上，要以要學生能夠充分發揮主觀意識為前提，教師作為指導者輔導其進行上課。為此一定要改善優化跟學生之間的關系，尊重學生的思想，給予學生充分的思考時間和自由討論時間，讓學生將課上學到的知識進行有效地吸收并轉化，慢慢地培養他們對于物理課堂的學習積極性和信心。教師要改變以往教師嚴肅的形象，變得要對學生有親和力，上課不板著臉，給學生留下一個和善的印象。并根據學生們對于物理課堂不同的反應來對自身物理課堂布置的內容進行進一步的改進。教師和學生不只是傳授知識與汲取知識的關系，更要培養良好的師生關系。

三、結束語

師生互動教學觀念可以充分調動學生學習的積極性，而且在教師對其進行引導的過程中，還可以有效的促進教師與學生之間的溝通，讓教師可以更加了解同學的學習情況和思維方式，以便在之后的教學工作的更加高效?？偠灾谛聲r代的物理課堂下，教師應全力發展友善的師生關系，與學生建立良好的友誼，注重學生的學習和思維變化，為培育祖國的花朵奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

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