大學英語課程中思政元素的融入路徑分析

王慧　李冬媛　白麗偉

摘要：大學英語課程是高等教育的一個重要環節。將思想政治教育融入大學英語教學，以隱性的方式將育人融入學生生活，既能賦予傳統的思想政治教育以鮮活的生命力，又能豐富英語課程本身的內涵。本文挖掘大學英語課程育人價值，探索課程中思政元素融入路徑，挖掘思政元素來源，從而助力高校教師打造高質量大學英語思政課堂。

關鍵詞：大學英語;課程思政;融入路徑

一、大學英語課程思政的必要性

2017年2月，中共中央國務院下發關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見，提出高校要把立德樹人作為根本任務，形成全員、全程、全方位育人機制，而課程育人是三全育人機制的首要組成部分。大學英語課程兼有工具性和人文性的雙重性質，核心是語言能力，跨文化能力和人文素養的培養，而思政教育與人文教育有共同的價值理念，這就使得大學英語在課程育人中占有了得天獨厚的優勢。所以說把思政教育融入到課程中，大學英語當仁不讓，責無旁貸;2019年4月，教育部高教司吳巖司長提出，高校要建設新文科大外語，所謂大外語就是外語教學要有大格局，要跳出語言和文化教育的小格局，培養既胸懷祖國，有具有國際視野的新時代中國特色社會主義建設者，為國家發展戰略服務。因此大學英語課程思政改革勢在必行，只有將思政元素融入大學英語教學，使之與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，才能打好時代給我們出的這份試卷。

二、大學英語思政元素的挖掘和融入

面對教材，教師可以從課文、主題、詞匯、語言、篇章理解和練習作業這四個教學流程中挖掘。

首先在課文主題方面，學生學習一篇課文，會首先關注到課文主題，他們急迫的想知道這篇文章是講什么的，而這些主題的思政聯系必須有的放矢，以教材為主體。

其次在詞匯語言點上做文章。學習詞匯語言點時，除了單詞示意，學生最依賴的就是例句。教師利用書或字典上的例句，都有助于學生掌握詞匯短語的用法，但每一課都有重點詞匯出現在政府文件的英文版中。如果把文件中使用這些詞匯的句子摘取出來，補充到例句中，就增加了詞匯學習的厚度，而這些詞的思政價值也就挖掘出來了，從而達到了思政賦能詞匯學習的效果。

第三，跳出詞匯的視野，擴大到語篇范圍。大學英語課程的特殊性就在于語言的輸出也帶有文化輸出，對西方文化進行解讀與辨別，并施加正面的引導，是我們課程思政的重點。課文文本中蘊含的西方文化、理念、思維、習俗，我們都可以找準切入點，用跨文化對比的方法進行思辨式解讀。這些與西方文化相對的中國文化元素，往往涉及社會主義核心價值觀，中華優秀傳統文化，革命文化，社會主義先進文化，還包括新聞報道中反映的價值倫理文化自信。通過對比解讀，教師可以引導學生對中西文化的異同進行思考思辨，發揚精華，摒棄糟粕，從而幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第四，《新視野大學英語》每一單元書后所帶的各類練習中也蘊含著思政元素，主要體現在critical thinking，翻譯練習和最后的單元任務中。教材的思辨問題緊貼現實生活，發人深省，容易產生共鳴，對學生的是非觀人生觀都能施加正面影響。翻譯練習包括漢語英語、音譯漢，內容有中西方傳統文化和當代社會發展，是新視野教材的一大亮點。

另外一個很重要的方面，就是老師可借助網絡教學平臺，補充與思政內容相關的任務，包括練習和作業這些練習，包括聽說、讀、寫、譯等語言技能訓練形式，事實上是把課后作業的內容添加了思政元素，通過這種教學手段就形成了課內加課外的課程思政混合教學格局。

三、思政元素融入維度

關于思政元素如何融入教學，有課內和課外兩個維度。課內立足教材，在主題、篇章、語言點、練習等教學環節中，通過思辨討論和講解等手段，將思政元素有機結合到教學過程中。

課外借助網絡教學平臺或微信群QQ群，以聽說讀寫譯等任務形式讓學生完成思政任務。外研社U校園就是非常好用的智慧平臺，可以借助優校園實現課程思政上網。

四、思政教學素材來源

從內容上看，有國家重要文件，五十九大報告，十九屆四中全會公報，政府工作報告等，還有重要紀念活動大會上領導人的講話。比如總書記發表的紀念紅軍長征勝利80周年講話，紀念改革開放40周年講話，紀念五四運動100周年講話，慶祝建國70周年講話等等。此外還有中華文化典籍，包括中國古代文學、歷史詩歌及各類經典作品等的音譯本。那么時政要聞，包括國內外重大新聞，比如一帶一路建設，人類命運共同體建設及中外交流合作等。

從來源看，思政素材有圖書、音像和網絡資源，幾種呈現形式。書籍包括《中國傳統文化關鍵詞》，《中國古代經典名句音譯》，《用英語介紹中國》等;紀錄片也是素材主要來源。近年來主要有《中國這五年》，《中國故事》等;因為搜索效率高，網絡資源我們用的最多，比如China Daily，學習強國和英語點津。其實過去的報刊紙媒，大都轉變為電子媒體，所以網絡資源也包括了報刊資源，這些媒體大多有微信公眾號或微博公眾號。其中英語眼睛以雙語形式為主，學習強國是特別要推薦的，它是保持終身學習的利器，也是非常強大的資源寶庫。英語方面的專題就有頭條英文播報，每日一詞，每日中華文化專詞爭議，囊括社會生活方方面面。這些資源需要平時多積累，比如說在China Daily上看到一篇文章，可能和課文有聯系，可以先保存下來，說不定在某一課書就可以用到。

五、結語

大學英語課程思政任重道遠，需要廣大英語教師不斷地積累、鉆研與探索實踐，更需要大家通力合作，共同建設、打造大學英語思政網絡資源庫，探索課程深度、全方位思政的系統化、多樣化路徑，充分發揮大學英語課程的育人價值。

參考文獻：

[1]覃春華.地方高校英語課程教學中實施“課程思政”的現實價值與路徑[J].西部素質教育，2020，6（3）：42-43.

[2]張興旺.大學英語課程思政育人元素知識體系構建[J].現代商貿工業，2021，42（30）：119-120.

★ 2020年河北省高等學校英語教學改革研究與實踐（課程思政資源庫建設）項目“講好中國故事”視角下大學英語課程思政路徑研究? 課題編號 2020YYSZ034