淺議高中音樂鑒賞教學中對話式教學的應用

王聰

摘要：音樂是進行美育的重要渠道，高中音樂教學是培養學生的審美素質和對音樂的興趣的重要責任，將對話教學法應用于高校音樂教學中，可以有效提高音樂教學質量，結合高中音樂教學的內容和特點，對話教學在高中音樂教學中的應用進行了探討和分析。

關鍵詞：高中音樂;對話式;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對話教學是指教師通過教與學師生來組織教學活動，以期在師生溝通和交流過程中達成共同目標，并通過適當的教師指導和自我指導的A型學習達到教學目標，研究與實踐表明，在高中音樂課教學中運用對話教學法尊重學生的主導地位，可以促進學生的創新性和自主學習能力的提高。因此，如何在高中音樂教學中運用對話教學法是教師亟待探索的關鍵問題

一、高中音樂教學中的問題

1.缺乏適當的關注

盡管人們越來越關注高中的音樂教學課程，但是由于根深蒂固的傳統教育理念，音樂教學課程并不是基礎課程，主要原因是我國很長一段時間以來對音樂課程的獎勵并沒有給予足夠的重視。在大多數情況下，音樂課需要讓位給數學，語文和英語等核心課程，甚至有些學校根本沒有音樂課，除了傳統的人類教育概念外，音樂課程不在考試范圍之內也是一個主要原因。另外，學生們忙于學校作業，渴望快速成功的教師和學校剝奪了學生學習音樂的權利，以取得成果。結果，教育系統中的音樂課程變得越來越不相關，并且難以發展音樂教學。

2.統一評估培訓工具

高中音樂教學時，教師忽略了反饋和評估的作用，教學內容十分隨意，教師過分強調音樂知識，忽略學科內容，缺乏科學的評估標準，過分強調教師的意見，而學生的縱向評估則忽略了學生的藝術進步，這不利于學生的長期發展。

二、對話教學在高中音樂教學訓練中的應用

1.多媒體輔助培訓

信息時代的到來使音樂老師有了更廣闊的視野，教師應利用數字音樂為學生創造更豐富，更吸引人的學習環境，從而豐富音樂教學課程的建設并促進學生的發展，音樂教師應避免“以使用為目的”，強調現有形式并忽略其內容，他們應該學習多媒體教學技術，考慮在何處以及如何連接到多媒體教學，并通過整合教學內容使圖片，聲音和文本變得更加直觀和引人入勝。

2.確定對話主題并激發學生對感恩的興趣

確定對話的主題是人與人之間交流時應解決的問題。同樣，在教授高中音樂時，如果要教對話，則必須首先學習對話的主題，然后就特定主題開始對話，這是高中順利發展的關鍵，教學中學校音樂教學的對話和取得實際成果，那么如何找到對話主題？作者認為，高中音樂教師應認真學習教科書，從教科書中發現可用于對話教學的主題，并結合高中學生的身心特征找到感興趣的主題，學生吸引學生的注意力，以達到音樂教學的目的。

3.實踐分析

在該教學部分中，本文主要使用古典音樂，因為對古典音樂的評估是高中音樂教學整體教學中最重要，最困難的一點，所以它是一個非常復雜的分支。結果，學生通常很難識別這些古典音樂作品，現在有必要加強與老師的交流，并幫助學生表達自己的觀點，老師會提出建議，以便我們能體會到我們感激的藝術之美。通過以貝多芬時代音樂大師為榜樣，教師可以鼓勵學生思考：“即使在四面楚歌的情況下，貝多芬為什么也不會放棄自己的理想？”這些學生可以更好地欣賞這種古典音樂，了解貝多芬，通過評估貝多芬的奏鳴曲和交響樂作品，我們可以更好地理解古典音樂的風格，并比較海頓，莫扎特和貝多芬的音樂，以更好地理解古典音樂。

4.正確檢查對話的結果

一旦老師完成了教學任務，就需要進行教學評估，審查整個教學過程和教學成果，以有效地提高教學質量。從一般的角度來看，音樂教學不僅是一門學科，而且是一門藝術，說到藝術，不同的人會有不同的形象，換句話說，對音樂的評價沒有單一的答案。因此，在一個真實的教學過程中，教師還需要發展學生的勇氣分析能力，培養學生的學習信心，并有效地提高學生的評估技能和基本的音樂素養，教師需要鼓勵學生思考和應用，他們還可以在學生對話過程中提供適當的指導，這可以促進學生的理解，并提高他們的理解和評估能力。

5.致力于營造良好的對話氛圍

因為學習環境將對學生的學習產生巨大影響。因此，作為高中音樂老師，我們應該致力于通過欣賞教學來創造一個良好的學習環境，在實施對話教學時，我們應致力于營造良好的對話氛圍，以便我們可以更好地增強學生欣賞音樂的能力，這要求教師有效地加強與學生的溝通，縮短師生之間的距離，引導學生表達意見，鼓勵學生，并增強學生的自信心，以便更好地營造一種有趣而積極的音樂欣賞氛圍。

6.豐富教學評價，完善評價機制

教師應確定多種評估方法，獲得反饋，不斷調整教學思路，提高教學水平，并探索學生的機會，教師應該對教師的“學習”和學生的“學習”做出合理的評估，從發展的角度對待學生，并了解學生在不同階段的不同表現，教師應建立各種評估系統，包括教師評估，學生自我評估，以便學生了解自己的處境并進行自我教育。

簡而言之，對話教學法在高中音樂課教學中的應用，是對學生支配地位的尊重的具體體現，是實現師生互動的有效手段，將對學生有所幫助，它們的表達，評價和創新能力，具有很大的應用價值，高中學生評價音樂的能力是有限的，因此在高中音樂教學中進行對話教學非常重要。因此，教師應重視對話教學模式和方法的研究，并根據音樂教學的規律和學生的特點進行對話教學，以達到相互教學的目的，提高音樂的教學質量。

參考文獻

[1]王珊珊.高中音樂鑒賞課程中如何應用對話式教學[J].學周刊，2019（07）：82-83.

[2]宗慧.對話式教學在高中音樂鑒賞課程中的應用[J].北方音樂，2019，39（02）：164+169.