淺談初中歷史教學中生活化教學策略探究

趙鵬欣

摘要：在新課程改革模式下，課堂教學生活化是一種全新的教學理念。這種全新的教學理念已經(jīng)逐漸被學校的老師和學生接受，老師在教學中融入生活化，能夠讓學生更加接近生活的環(huán)境。歷史課本身就注重學生的整體素質培養(yǎng)，是人文學科。所以老師在歷史教學中，強化生活化教育有著至關重要的作用。針對當前歷史教學中的問題提出對策，旨在推動歷史教學順應時代潮流。

關鍵詞：歷史教學;生活化;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當今教育行業(yè)最熱門的話題便是新課程改革，新的教育理念為中學歷史老師教學提供了全新的方向。在當下中學歷史教學活動中，老師要積極主動地引導教學活動向著生活化過渡，進而促進歷史教學活動生活化。引導學生能夠自覺性地學習歷史知識，靈活性地將在歷史學習中遇到的問題進行解決。

一、強化資源搜集能力，增強歷史教學生活化

中學階段的歷史學科具有龐大的知識量，并且具有龐雜的知識體系。由于這個原因，中學階段的學生逐漸喪失了學習興趣，將學習歷史作為繁重的學習任務。在歷史學習的過程中，學生需要大量記憶歷史的細節(jié)和時間等，經(jīng)常性的導致知識點混淆，難以深入理解歷史知識。從歷史學科的基本特點來講，中學階段學習的歷史知識普遍和學生的實際生活有著大的差距，學生難以理解課本中的知識點是正常的。由于生活方式的差異，歷史文化與現(xiàn)代文化的差異，都會為學生學習歷史造成困難。但是我國傳統(tǒng)文化一脈相承，并不是所有的歷史知識不能在現(xiàn)代生活中找到。中學階段的很多知識仍舊與學生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。老師在組織開展教學之前要主動搜集歷史知識點生活化的內(nèi)容，讓歷史走入生活。利用生活化的氣息讓學生深刻了解歷史知識，形成屬于自己的知識脈絡。

二、創(chuàng)設教學情境，讓歷史與生活結合

在中學歷史課堂上，強化歷史生活化就需要老師在教學的時候注入新的活力和生命力。以歷史課堂作為基礎，讓學生能夠從課堂知識出發(fā)，將課內(nèi)的知識延伸到課外，提升學生學習歷史的熱情和信心，促使學生的學習水平提升和成績提高只是歷史教學的一部分。中學階段的學生正是從幼稚走向成熟的關鍵時期，老師在教學中要適當創(chuàng)設情境模式，讓學生在歷史學習中養(yǎng)成自己正確的價值觀和正確的情感態(tài)度，為學生未來的生活打下良好的基礎。通過語言描述、多媒體技術等多種方式讓學生進入到與自己相隔久遠的歷史情境之中，幫助學生了解歷史問題，進而促進學生對教學中的難點和疑問點快速理解。歷史老師授課中可以生活中的現(xiàn)象和歷史相結合，強化歷史與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生在歷史課堂的學習好奇心，甚至還可以讓學生將自己游覽歷史古跡的感受分享出來，讓學生身邊的故事走入歷史課堂，讓學生近距離接觸中國歷史。借助學生在生活中常見的事物，促進歷史知識生活化，老師在課堂教學中強化情境教學，讓學生感受歷史的真實性。若是課堂情境創(chuàng)設不能夠滿足學生的學習需求，老師還可以帶領學生走出教室，讓學生親身感受生活中的歷史。以歷史課本中的知識作為突破口，引導學生進入生活，開闊歷史學習視野，組織具有人文氣息的課外實踐活動，讓學生能夠親身感受生活中的歷史，推動歷史學習生活化。

三、注重課堂討論活動，激發(fā)課堂活躍度

老師教學中要根據(jù)課堂教學實際情況組織開展學生討論活動，讓學生提升課堂參與度，讓課堂氣氛活躍起來，組織學生積極討論，讓思維更加活躍，這樣才能深化歷史教學主題內(nèi)容。老師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平建立起長遠的教學目標，制作教學計劃，歷史教學不再拘泥于教材內(nèi)容，而是以學生的學習興趣作為基礎，將歷史知識與現(xiàn)代社會現(xiàn)象相結合，為學生提供可以討論的具有學習價值的生活案例，更新學生腦海中的信息儲備，幫助學生構建生活化的歷史學習意識，在分析生活問題的時候，能夠通過歷史的角度強化分析能力，從歷史的教學找出問題出現(xiàn)的原因和具體的解決方案，讓學生能夠在討論中充分發(fā)揮自己的個人觀點，幫助學生將歷史知識和生活知識相互融合，讓學生感受歷史的魅力。

綜上所述，歷史學科是具有人文精神的學科，正所謂讀史使人明志，歷史老師在教學中將歷史內(nèi)容與現(xiàn)代生活相結合，能夠讓學生從自己的思想上強化對歷史的重視程度，同時還學會利用歷史知識解決在生活中出現(xiàn)的問題，讓歷史的教育作用充分發(fā)揮出來。老師授課打造生活化課堂，需要積極搜集生活中的案例，讓生活元素融入課堂，提升教學質量。

參考文獻

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