中學歷史教學設計家國情懷落實策略研究

賀明明

摘?要：隨著不同的教學方式的變革，教師在對傳統的教學模式進行有效更新的過程中，才能夠跟上時代發展的步伐，并且能夠滿足不同的教學要求，也能夠從學生的學習實習情況中出發，對于自己的教學理念進行合理更新，這樣才能夠提高學生在課堂中的學習參與。所以教師在對于歷史知識內容進行講解的過程中，需要將不同的家國情懷進行有效的落實。這樣才能夠引導學生對于不同的歷史知識進行合理有效的探究，而且在引導學生對于不同的歷史性的教學資源進行合理的研讀的過程中，才能夠幫助學生挖掘不同的學習素材。所以教師在落實以人為本的教學理念的過程中，需要注重學生在課堂中的學習能力的發揮。因此，本文就中學歷史教學設計家國情懷落實策略研究進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：歷史教學;家國情懷;研讀教材;挖掘素材;以生為本;時空延伸;橫縱對比

隨著素質化教學理念的運用，教師都需要對于課堂中的教學形式，進行合理的變革。歷史知識內容的學習對于學生而言都是比較復雜的，因為知識內容的深刻性和廣泛性都得到了有效的提高，而且學生在剛進入到高中階段的時候，也是需要不同的時間，進行有效的適應的，所以在這樣的教學前提下，教師都需要充分的從學生的角度中，進行知識內容的講解，這樣在提出家國情懷培養的路徑的前提下，才能夠不斷的引導學生，對于相關的歷史學習的資源，都可以進行良好有效的運用，提高學生在課堂中的學習感受，是非常重要的，教師都可以培養學生的時空學習的觀點，這樣才能夠讓學生深入地理解到不同的歷史性的學習實踐中去，能夠讓學生的學習思維變得更加的具備深刻性和邏輯性。

一、研讀教材，挖掘素材

學生在研究教材的過程中，都需要注重挖掘教材中的家國因素，這樣才能夠增強學生的學習責任感，也需要提高學生的民族學習的自信心，不斷的讓學生在歷史知識內容的探究中提高自己的歷史核心素養。

例如，在教授學生學習“從禪讓到王位世襲”這一章節內容時，學生在理解什么禪讓的制度的過程中，教師都可以讓學生從堯舜禹的發展中，不斷的幫助學生提高自己的歷史的分析能力，而且在從禪讓到王位世襲的過程中，都發生了哪些變化，這些都是需要學生進行知識內容的有效思考的，所以教師在引導學生對于不同的教學素材，進行合理研讀的過程中，才能夠挖掘教學素材中的家國情懷因素，這樣才能夠對于學生的家國情懷進行合理的培養。

二、以生為本，注重體驗

在構建以生為本的課堂教學模式的前提下，才能夠提高學生的學習體驗的感受，能夠讓學生在這個過程中，逐漸的發展自己的自主分析的學習能力。

例如，在教授學生學習“郡縣制的全面推行”這一章節內容時，在理解什么是郡縣制的過程中，教師都可以通過列舉不同的歷史性的教學案例，讓學生進行合理的思考和探究，這樣才能夠逐漸的增強學生在課堂中，對于史料問題的分析意識，也能夠增強學生的史料問題的閱讀能力，所以教師在開展不同的家國情懷的培養活動的過程中，都可以借助對于課堂中實際知識內容的講解，這樣才能夠注重學生在課堂中的學習體驗感，而且也能夠將以生活為本的教學理念進行合理有效的落實，從而不斷的幫助學生對于郡縣制的知識內容，都可以進行有效的認知和學習。在落實不同的教學素養的過程中，教師動效發揮學生對于知識內容的有效的運用，這樣才能夠提高學生的歷史的解讀能力，能夠讓學生的家國情懷得到有效的發展。

三、時空延伸，橫縱對比

通過不同歷史事件的有效講解，能夠讓學生的時空觀點得到有效的發展，在培養學生的家國情懷的過程中，也能夠讓學生對于不同的知識內容進行橫向對比。

例如，在教授學生學習“君主專制的演進”這一章節內容時，學生在從不同的朝代的對比分析中，都可以從相關的政治的發展中，對于君主專制的制度進行合理的思考，這樣再運用不同的學習方式的過程中，也能夠培養學生對于知識內容的學習解讀的深刻性，所以教師在從時空延伸的角度中，引導學生對于知識內容進行橫向和縱向的對比和分析，才能夠不斷的增強學生對于知識內容的解讀，這樣才能夠有效的提高學生在課堂中的學習質量。教師在借助家國情懷的培養，能夠讓學生在學習歷史知識內容的過程中，始終保持比較積極的學習態度，也能夠轉變學生在課堂中的學習狀態，并且不斷的提高學生在課堂中對于知識內容的探究學習的興趣，這樣才能夠讓學生積極著去尋找不同的歷史的真相，能夠逐漸的幫助學生提高自己對于問題的分析意識，也能夠讓學生的家國情懷得到良好的培養。

總而言之，學生能夠對于不同的歷史性的學習資源，進行有效對比分析的過程中，教師才能夠對于知識內容，進行縱向和橫向的有效講解，這樣才能夠培養學生的逆向學習思維，而且也能夠讓學生對于家國情懷進行有效的思考，這樣學生才能夠逐漸的建立起自己的理性的思維模式，在面對不同的學習問題的探究過程中，也能夠將理性的思維模式轉變為感性的思維模式，從而逐漸的提高學生的綜合學習能力，所以教師在挖掘不同的教學素材中的家國情懷的教學理念的過程中，都需要為學生進行合理的講解，這樣才能夠提高學生的責任意識。

參考文獻：

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