基于核心素養培養的中職美術教學創新研究

謝娟

【摘要】當前的社會背景下，課程改革持續推進，圍繞學生的學科核心素養展開教學工作成為廣大教育工作者的共識。在中職美術教學中，美術學科的核心素養主要包括知識、能力和思維三個方面，要想實現中職學生美術學科核心素養目標的達成，就必須要創新傳統課堂教學。

【關鍵詞】核心素養 中職美術 教學創新

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.067

創新是社會發展和進步的動力，創新是當代優秀人才所必須要具備的素養，全民創新是大勢所趨。在教育領域，創新更是必須要落實的要求。對中職美術教學進行創新，教師不僅要教給學生基本的美術知識，培養學生基本的美術技能，還要在這一過程中塑造學生的內在，注重學生審美能力和鑒賞能力的提升，進而為學生創新創造能力的發展奠定良好的基礎。

一、中職美術教學現狀分析

（一）學生自主學習能力較差

中職學校的學生比較特殊，生源比較復雜，但大多數學生的學習基礎都比較差，不具備良好的學習習慣和學習能力，缺乏自我約束和管理的能力，加上平時學校對他們的管理和教化不夠嚴格，學校和教師對很多學生的行為聽之任之，出勤和考試也比較松散，更讓學生對學習缺乏足夠的認識，缺乏明確的學習目標和清晰的職業規劃。就美術學科教學而言，多數學生都缺乏美術學習基礎，教師教學方法的刻板導致課堂氛圍十分古板、單調，學生更加不感興趣。

（二）教師教學方法缺乏新意

中職學校主要是培養應用型人才，對學生的專業課比較重視，忽視了學生的文化課以及其他素質課程的需求，學校缺乏專業的美術教師隊伍，很多時候美術教師由其他學科教師擔任，這些教師難以兼顧自己的學科教學工作和美術教學工作，因此，美術課堂教學常常流于形式，教師很少認真備課，課堂教學缺乏精心設計，教學方式單一，教學內容單調，學生的興趣逐漸降低，在美術課堂上經常開小差，做其他事情。

（三）缺乏實踐應用的機會

學校中的美術課基本上都是在校園內和教室中完成的，學生的視野局限于教材，教師也沒能夠有意識地為學生拓展課外的美術知識，或帶領學生深入自然和社會生活，導致學生對所學理論知識的理解不夠深刻，缺乏實踐活動讓學生的技能無法得到鍛煉，學生的藝術修養和審美情趣自然無法得到提升。

二、基于核心素養培養的中職美術教學創新策略

（一）明確教學目標

一切教學工作的有序展開離不開總的教學目標指引，長期以來，深受應試教育的影響，中職學校的美術教學也注重學生的知識和技能掌握，忽視了對學生的審美教育，基于此，在課程教學改革中，增加了對學生情感態度價值觀培養的新目標———既要實現學生對美術知識和技能的掌握，也要不斷提高學生的審美素質，在此基礎上幫助學生形成良好的情感態度價值觀，為學生未來的長遠發展奠定堅實的基礎。在今后的中職美術教學實踐中，教師都要圍繞這一目標進行授課，把握各個目標之間的內在聯系，根據自身教學的實際情況做出一定的調整，從而能夠使自身教學工作和核心素養的培養有機結合。

（二）強化教師素養

在新的人才培養目標的導向下，對教師自身的素養和能力也提出了更高的要求。中職美術教師不僅要具備專業的學識修養，更需要有豐富的教學實踐經驗。首先，在教育發展的過程中，美術從來都不是一個孤立的學科，它和其他各個藝術類學科有著緊密的關聯。因此，需要教師除了要有扎實的美術知識基礎，更要涉獵其他方面的學習。然而在實際的教學中，很多美術教師的知識面都是比較狹窄的，甚至一些教師根本就不是美術專業出身。對于這一情況學校就要做出改變，不僅要引進優秀的美術專業教師團隊，更要加大對學校現有師資力量的建設，加強對教師隊伍的培訓，而教師自身也要樹立終身學習的意識，廣泛涉獵不同專業、不同領域的知識，為學生的高效學習，核心素養目標的實現保駕護航。其次，美術教師還應當在實踐中積累大量的經驗，積極參與各類與美術有關的實踐活動。第三，美術教師需要明白，藝術源于生活，教師在教學中一定要將教學與生活聯系起來。

（三）創新教學方式

在過去的美術課堂上，理論講解和教師示范是常用的教學方式，這些方式雖然可以讓教師的工作照常進行，但是對學生來講，這樣的教學模式讓學生的狀態非常被動，其學習興趣無法激發，學習需求難以被真正滿足。就核心素養的內涵分析，學生要想實現高效學習，使其主動積極地投入到課堂學習活動中，必然需要具備強烈的興趣，教師的授課方法就需要以學生的需求為出發點，積極借鑒和應用一些先進的、科學的、合理的教學方法，結合對現代教學工具的應用，構建開放的美術課堂，賦予學生更多選擇的權利。教師可以參考、引用依托于多媒體技術支持的微課、翻轉課堂，也可以考慮情境教學法、問題導學法、合作學習法、分層教學法等多種方法，將以人為本始終滲透于教學過程，將自己對學生的尊重和支持充分展現，建立平等的師生關系，才能讓學生的美術學習卓有成效。

（四）豐富教學內容

核心素養還對課堂教學內容的豐富與完善做了強調，中職美術教學中僅僅依靠現有的教材傳播知識、講解技能是遠遠不夠的，教師還需要不斷的從課外納入對學生有益的優質課程資源，包含理論和實踐兩個方面。首先，教師可以在現有教材內容的基礎上，結合對學生興趣的了解，聯系社會生活，引入更多學生感興趣的美術教學板塊。其次，教師可以將當地的文化資源整合，融入到自身的教學實踐中。教師既要在課堂教學中為學生設計大量的美術實踐活動，讓學生能夠實現對知識的活學活用，也要在學校和當地有關部門的支持下，為學生開辟更多參與課外美術實踐活動的渠道，中職學校本就是以培養應用型人才為己任，那么學校本身也就肩負著傳承文化、發揚文化的責任和使命，將當地的美術文化資源利用起來，可以讓學生與美術之間的距離更加貼近，實現對文化的傳承與發揚。

綜上所述，隨著教育事業的改革和進步，中職教育教學所取得的成果是有目共睹的，通過優化中職學校美術教學，可以讓學生的知識和技能、情感態度價值觀得到全面的提高，這是值得肯定的。與此同時，社會對人才培養的要求也在不斷提高，中職學校應當與時俱進，適應現代社會和教育事業的需要，追求全面創新，助推學生核心素養目標的實現，讓中職教育事業更上一層樓。

參考文獻

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