高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)研究

王欣

摘要：高職院校在培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才方面發(fā)揮了重要作用，更加注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。美術(shù)是高職院校的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在美術(shù)教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生自身情況及社會發(fā)展需求，創(chuàng)造良好的實踐能力發(fā)展環(huán)境。本文主要對高職院校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性進行分析，之后提出當前高職美術(shù)教育實踐能力方面培養(yǎng)問題，并提出相應(yīng)的策略，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;高職教學(xué);實踐能力;培養(yǎng)策略

引言

美術(shù)中實踐能力的提高與高職生基礎(chǔ)藝術(shù)理論知識的運用息息相關(guān)，在基礎(chǔ)美術(shù)教育實踐過程中，教師應(yīng)當正視傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，認真開展如何提高學(xué)生的動手能力的探究活動，多元化的教學(xué)手段提高了學(xué)生的實踐能力，教師要積極了解學(xué)生情況確保所使用的教學(xué)方法和學(xué)生的實踐能力發(fā)展相協(xié)調(diào)，并為學(xué)生提供良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。提高實踐技能，并增強在高職美術(shù)中實踐的創(chuàng)新精神。

一、高職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的審美意識和能力

美術(shù)作品本身會占據(jù)一定的平面或空間，具有可視性，能夠為人們提供欣賞價值。美術(shù)教學(xué)和其他的學(xué)科相比，體驗感會更加明顯，這就需要學(xué)生本身能夠全面地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，深刻感悟到美術(shù)課程本身的精髓，了解美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的價值。實際中，針對學(xué)生來說，最簡單的感受美術(shù)的方式就是實踐，比如說組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的博物館以及其他的一些藝術(shù)展覽，欣賞當?shù)匾恍﹥?yōu)秀的民間藝術(shù)展品，讓學(xué)生能夠身臨其境地到藝術(shù)的現(xiàn)場，感受到藝術(shù)作品本身所具有的魅力，從而能夠豐富學(xué)生的認知，讓學(xué)生了解美的多樣化體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生本身的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加細致，具有創(chuàng)造性思維，能夠從生活中各個方面來發(fā)現(xiàn)美、尋找美，將美通過自己的手法來進行呈現(xiàn)，最終能夠提高學(xué)生的審美意識。但這些都是建立在學(xué)生實踐能力基礎(chǔ)之上的。所以，高職院校美術(shù)教學(xué)過程中，強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生更好地產(chǎn)生美的認知，進而提升學(xué)生的審美能力，使其專業(yè)能力得以有效提高。

（二）有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新同樣是事物持續(xù)發(fā)展的動力源泉，是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。在高職教育中，對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)的本質(zhì)就是對學(xué)生目前所掌握的知識儲備進行優(yōu)化和創(chuàng)新的重要過程。同時，在對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維從固化變得活躍。在高職院校美術(shù)教學(xué)過程中，通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生更具創(chuàng)新性思維，進而在美術(shù)學(xué)習(xí)和實踐中具有更強的創(chuàng)新能力。

（三）有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

隨著高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為高職院校教育教學(xué)過程的重要方向，不僅要促使學(xué)生靈活掌握相關(guān)知識，還要充分具備專業(yè)知識以外的技能，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。在高職院校對學(xué)生實踐能力進行培養(yǎng)過程中，還要對其他各種能力進行培養(yǎng)，比如創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力、動手操作能力等。因此，在高職院校美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，可以為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）有利于促進學(xué)生就業(yè)

高職院校和普通的高等院校在人才的培養(yǎng)方面體現(xiàn)出培養(yǎng)目標的差異性。具體來說，高職院校對人才培養(yǎng)的過程中會更加關(guān)注學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生在畢業(yè)之后從事到一些技術(shù)性以及應(yīng)用型的工作崗位。這就需要高職院校的畢業(yè)生本身能夠具有相應(yīng)的基礎(chǔ)動手實踐能力，如果學(xué)生的實踐能力缺乏，他們在參與到工作中時就無法了解工作中的一些內(nèi)容以及問題，也難以結(jié)合自身的專業(yè)知識對其進行解決，教學(xué)的效果就會受到相對應(yīng)的影響。因此，在高職院校的教學(xué)過程中，如果教師能夠關(guān)注到實踐能力方面的培養(yǎng)重要性，必然會對高職院校學(xué)生的實踐能力產(chǎn)生相對應(yīng)的影響，使學(xué)生在未來畢業(yè)之后更加快速地融入職場，促進學(xué)生就業(yè)。

二、高職美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力存在的問題

（一）高職院校美術(shù)教育理念比較落后

高職院校的美術(shù)教學(xué)工作是基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上開展的，這需要重視學(xué)生的書本知識，對學(xué)生進行課堂的教學(xué)。但是這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致教學(xué)工作中的實踐效果比較缺乏，無法為學(xué)生提供足夠的實踐空間來讓學(xué)生參與到實踐的活動中，使學(xué)生的實踐能力得到限制。除此之外，高職院校的一些教師在教學(xué)活動中也沒有了解學(xué)生的實際需求，無法將實踐能力的培養(yǎng)目標進行有效的融合，使實踐能力的培養(yǎng)效果難以和學(xué)生本身實現(xiàn)相對應(yīng)的匹配以及融合滲透。在整體教學(xué)課堂中，一般來說，應(yīng)當明確的是在美術(shù)教育活動中學(xué)生應(yīng)當是主體性的地位，是課堂的主人，而教師則應(yīng)當對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動地尋求美術(shù)方面的一些內(nèi)容和知識，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的不斷的練習(xí)來提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。但是實際中，在美術(shù)教育環(huán)節(jié)，如果教師仍然采取傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生抗拒的心理，如果無法得到全面性的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法保障。

（二）學(xué)生對于自身的認知不夠充足

高職教學(xué)工作中學(xué)生普遍體現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的特點，他們對于自身的美術(shù)能力認識不足，可能會忽視了提高自身的美術(shù)能力，更加積極地去參與一些校園內(nèi)的社團活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了一些錯誤的認知。他們對于實踐能力的培養(yǎng)不重視，也沒有了解實踐能力對于自身的長遠發(fā)展產(chǎn)生的影響。同時一些學(xué)生本身的認知比較缺乏，沒有掌握學(xué)習(xí)方面的重點內(nèi)容，對于美術(shù)學(xué)習(xí)的效果也不夠明確，缺乏針對性。

（三）實踐時間安排不合理

現(xiàn)在的高職教學(xué)中的實踐活動都會安排到學(xué)期末，而學(xué)生在這一學(xué)期的其他時間都在學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的理論知識，這就具有很強的理論性和抽象性，很大一部分學(xué)生不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行及時地吸收，無法把抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成容易理解的內(nèi)容。除此之外，一些學(xué)校雖然安排了實踐課程的學(xué)習(xí)，從教學(xué)進度上面也可以看到確實有這項工作，但是一些職業(yè)學(xué)校就只是走個過場，又有人會費心思去安排實踐活動，進而學(xué)校安排的實踐活動就無法對學(xué)生的專業(yè)能力起到推進作用。

三、高職美術(shù)教育學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

（一）整合教學(xué)資源，建立完善教學(xué)

在實際的教學(xué)當中，教師可以去整合高職美術(shù)的教學(xué)資源。因為在高職的美術(shù)教學(xué)當中，因為校內(nèi)的教師教學(xué)水平大多為后期的培訓(xùn)提高，對于實踐教學(xué)缺少經(jīng)驗。學(xué)校在美術(shù)課程這一方面的課時安排上，內(nèi)容安排上，以及教學(xué)結(jié)構(gòu)上不能很好的分配資源，不能科學(xué)的進行教學(xué)。如果學(xué)校能夠整合美術(shù)的教學(xué)資源，更好地結(jié)合實際完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠很好的為提高高職美術(shù)的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校還需要完善美術(shù)教學(xué)的制度。對于教師的課前準備做好監(jiān)督，完善美術(shù)課程的教學(xué)體系。通過課件的準備，結(jié)合課堂內(nèi)容增加學(xué)生的興趣點，使得學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程當中提高學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)校要做好對教師的教學(xué)監(jiān)督。尤其是在美術(shù)的課堂之上，教師的教學(xué)熱情和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也有很大的關(guān)系。通過對教師的進一步規(guī)范，才能夠更好地開展美術(shù)課堂，從而提高學(xué)生們的能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，師生共同成長

在美術(shù)的教學(xué)當中教師需要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，從而將美術(shù)更好地融入到學(xué)生們的生活當中，使美術(shù)起到真正的教學(xué)價值。在美術(shù)的教學(xué)當中，不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，教師可以在課堂當中多增加知識應(yīng)用的環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生把美術(shù)從生活中來到生活中去真正的實踐在課堂中，才能夠更好地提高學(xué)生能力。同時在課堂當中教師要對學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法，結(jié)合時代的潮流，與學(xué)生一起共同成長。在教學(xué)當中與學(xué)生打造健康良好的師生關(guān)系，才能夠更了解學(xué)生，針對性的教學(xué)，更好地提高教學(xué)效率。無論是在課堂的哪一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂當中切實的考慮學(xué)生的需要，才能夠更好地創(chuàng)新教學(xué)方法。通過將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，選擇最適合的教學(xué)方法，并且在課堂中靈活運用工具，能夠為學(xué)生帶來更好地課堂體驗，從而與學(xué)生一起共同成長。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)寫意山水畫這一課時，教師可以提前讓學(xué)生做好準備，去了解中國寫意山水畫的發(fā)展，并且選取其中一個有趣的作品或者故事進行研究分析，在課堂當中與學(xué)生進行分享。在這個過程當中，可以更好地讓學(xué)生去表達自己，也能去動腦思考關(guān)于美術(shù)鑒賞。然后在實踐方面，教師可以讓學(xué)生進行繪制寫意山水畫。并且組織開展一次寫意山水畫的比賽，讓學(xué)生去選取自己最喜愛的風(fēng)景，去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力完成實踐作業(yè)。除此之外，教師還需要嚴格要求學(xué)生的一些技巧和能力方面的規(guī)則。在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生可以養(yǎng)成良好習(xí)慣，也可以為學(xué)生提供更多發(fā)展空間，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）增加教學(xué)活動，完善教學(xué)評價

提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力需要增加教學(xué)當中的活動，讓學(xué)生去實踐知識，才能夠在實踐當中提高能力。首先教師可以增加在課堂中的活動。對于高職學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力。為了更好地提高學(xué)生積極性，教師可以讓學(xué)生在課前通過為學(xué)生提一些問題，并且以小組的形式對課本進行分析，在課堂中讓學(xué)生也以小組的形式進行展示。而且教師可以選擇與學(xué)生生活相關(guān)的問題，更好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣。并且最后對學(xué)生的完成情況進行評價，對每一個小組進行評價并且打分。評價要鼓勵學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。其次在課外活動當中，教師更應(yīng)該注重讓學(xué)生去寫自己的心得和完成實踐報告，通過一些實踐報告去引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。并且教師要注重對學(xué)生的心得進行評價，讓學(xué)生感受到教師對此的關(guān)懷，從而更好地提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)畫扇時，課堂的開始教師可以為學(xué)生介紹畫扇的歷史。并且在賞析的過程中，教師可以多讓學(xué)生去發(fā)表意見。教師可以通過多增加歷史故事去吸引學(xué)生的注意力，在與學(xué)生探討的過程當中，提高學(xué)生的綜合能力。然后教師可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的畫上的類型進行制作，或者進行評價賞析，去通過實踐完成作業(yè)。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己在美術(shù)當中喜歡的事情，從而更全面的發(fā)展學(xué)生。

總結(jié)：綜上，實踐能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育改革的內(nèi)在要求，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生積累更多的知識，讓學(xué)生更好地認識世界、改造世界，使學(xué)生成為新時代發(fā)展需要的人才。在高職美術(shù)教育中，教師要革新觀念和方法，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行鑒賞，同時，要善于利用多媒體，不斷完善教學(xué)評價體系，以此促使學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)，切實有效提升學(xué)生的實踐能力。

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