小學語文核心素養培養策略探究

張愛

【摘要】在開展小學語文教學的過程中，教師還需從學生的實際情況著手，采用形式多樣的教學方式，讓學生的學習興趣得到充分的調動，從而給學生提供更多的實踐機會，讓小學語文的知識結構得到更加的完善，讓學生的語文綜合能力得到有效的提高。在目前階段，對于核心素養在小學語文教學中的滲透還存在著一些問題和不足，因此，教師還需不斷的進行探索和研究，重視在教學的過程中對學生核心素養進行培養。

【關鍵詞】小學語文;核心素養;培養策略;

引文：

隨著我國教育的改革，在目前開展小學教育的過程中，需要重視對學生核心素養的培養。因此，在小學教育中，小學語文是培養學生語文核心素養的重要課程。作為新時代的小學語文教師，還需讓自身的教學觀念得到積極的轉變，在對學生講述語文知識的過程中，還需重視對學生的核心素養進行培養。對于語文核心素養的培養，主要包含漢語言的建構和應用、思維的發展與提高、漢語言的審美和創造、文化傳承和理解等幾個方面，因此，怎樣對學生的核心素養進行培養，是目前每個小學語文教師需要面臨的首要問題。對學生開展核心素養的培養，教師還需對其中存在的問題進行深入的分析和反思，對傳統的教學方式進行不斷的優化和改善，以此讓學生的語文核心素養得到有效的提高。

一、教師可以給學生創造一個生活化的學習氛圍

對于語文學習的主要目的，還是應用在實際生活中。學生語文核心素養的發展，就是對學生語言能力的轉化，因此，為了能夠讓學生把知識靈活的應用到生活中，教師在開展小學語文教學的過程中，還需給學生構建一個生活化的教學氛圍，讓學生的學以致用能力得到有效的加強，這也是對學生語文核心素養進行優化的主要途徑，同時也是小學語文教學中最有效的教學方式之一。

例如：以《秋天的雨》這節課程為例，為了讓學生能夠對本文中所表達的對于秋天的贊美和喜愛的情感進行真正的感受，并且對文中的內容進行深入的理解，教師在開展教學的過程中，首先可以采用多媒體教學設備，給學生展示關于秋天的場景，并且需要給學生構建一個秋天的學習氛圍，讓學生對于生活中的“雨”進行聯想，對于描寫“雨”的一些詞語進行相互之間的交流和溝通。通過這種教學情境的創建，不但可以讓學生深層閱讀的興趣得到充分的激發，同時還能讓學生的學習熱情得到充分的調動，讓學生積極地參與到深層閱讀中。之后，教師需要引導學生對文中描寫“秋天的雨”的句子進行尋找，并且給學生創建一個關于秋雨中漫步的場景，讓學生能夠在這個場景中對文章的內容進行賞讀。通過這種教學方式，可以讓學生隨著文章的內容走入到秋天的世界中，讓學生的閱讀體驗和情感體驗得到有效的加深。

2、對學生的口語交際能力進行培養

語文是一種語言類的學科，對于語言類學科的學習，需要重視對學生聽寫能力的培養。由于受到傳統應試教育的影響，教師在之前開展的小學語文教學的過程中，沒有重視對學生日常口語交際能力的培養，很多小學生在與他人進行交往的過程中，經常會出現言語不當等情況。但是在語文教材中，對于每個單元的后面都有關于口語交際方面的教學，但是很多教師對此沒有進行重視。因此，為了讓學生的口語交際能力得到有效的培養，教師還需按照實際的訓練內容，對語文的后續教學內容進行適當的調整。

例如：以《名字里的故事》這個口語交際課為例，在正式開展教學之前，教師需要讓學生做好課前準備，需要去詢問父母自己名字所具有的含義，并且在課堂上讓學生和其他的同學進行交流。在正式開展課堂教學的過程中，教師可以以一個名人的名字給學生舉例，比如以魯迅先生為例，教師需要給學生介紹，為什么魯迅要以魯迅作為自己的筆名，以此讓學生的探究興趣得到了激發。之后，教師需要采用口語向學生介紹自己的名字，然后讓班級中的每一個學生逐個對自己的名字進行介紹，對其中所包含的含義進行闡述。通過這種教學方式，可以讓學生對于我國文字的博大精深進行感受，同時讓學生對于文字方面的研究興趣得到有效的提高，并且讓學生的口語交際能力得到實質性的提升。

3、教師需要重視提高學生的審美能力

長期以來，由于小學語文教學受到了應試教育的一些影響，傳統的教學方式使得語文教師缺少人文教育，對于適當的審美教育，學生無法進行接受，使得學生的審美能力相對較差，無法讓自身的語文素養得到提高。因此，在開展小學語文教學的過程中，教師還需重視滲透審美教育，讓學生去深入的挖掘美，并且感受美和欣賞美，從而讓學生的全面發展得到促進。

例如：在實踐教學中，小學語文教師還需重視，通過學生手寫的方式對學生開展書法教學。對于低年級的小學生。教師還需準備一些具體的例子，讓學生對于漢字進行了解。對于漢字的形狀進行觀察，這樣可以讓學生對漢字進行深刻的了解。對于高年級的小學生，教師還需重視讓學生的漢字書寫能力得到提高，積極組織學生開展相關的漢字練習和聽寫活動等，讓學生對漢字的結構進行深入的了解，從而能夠積累更多的漢字，以此給學生的日后學習打下良好的基礎。

結語：

隨著目前教育的發展，教師在開展小學語文教學的過程中，還需重視對學生的核心素養進行培養，對于傳統的應試教學觀念還需拋開，開展教學需要符合新課改的要求，重視課堂的教學質量，需要按照不同年級學生的實際學習情況，從而對課堂的教學內容進行豐富，讓學生在課堂中的主體性作用得到充分的發揮。積極開展實踐活動，讓學生的參與熱情得到充分的調動，讓學生的實踐能力得到提高，給學生構建一個輕松愉悅的學習環境，讓學生的思維得到發散，以此才能讓學生的核心素養得到有效的培養，給學生的發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

【1】靳彥芬.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].文淵（中學版），2019，000（004）：704.

【2】吳金云.小學語文核心素養培養教學策略分析[J].學苑教育，2019（17）：52.