游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

陳杰

摘要：在小學的學習過程中，數學是最重要的一門科目，其能夠有效地培養學生的思維邏輯能力和空間思維能力。教師在教學的時候應當自主創新教學模式，采用游戲教學的教學方式，促進學生更好地學習數學。教師可主要圍繞小學數學教學中存在的問題以及游戲化教學在小學數學教學中的應用措施展開研究。

關鍵詞：數學游戲; 小學數學; 教學應用

小學數學學科是教育學科中的核心學科之一，同時數學知識的抽象性常常會使數學課堂顯得枯燥乏味，教學效果不佳。將游戲化教學應用到數學教學當中能夠有效激發學生的學習興趣，使學生自動自發地參與到教學活動中，在游戲中自然地接受知識、理解知識、掌握知識和運用知識。同時，游戲的互動性和靈活性也能夠增強學生思維能力、學科核心素養的培養，使其對知識的理解和運用更加深刻和熟練。

一、小學數學教學現狀

（一）開放性低

在現階段的教學過程中，教師在進行數學教學時主要存在的一個問題就是數學教學內容開放程度低。其主要體現在教師在教學的過程中選取的教學內容創新程度不高以及所采取的教學方式不夠創新，仍舊不能讓學生進行高效的學習。在現階段的小學數學教學過程中，教師對學生的教學僅僅局限于書本上知識的教學，其教學內容簡單，沒有對教材以外的知識進行深入的講解。對于數學這門學科來說，開放的教學內容有助于學生對知識點有更加深刻的理解。但是就目前的情況來說，教師所采取的教學方法僅僅是傳統的教學方法，教學內容也沒有進行及時的更新?？傊?，在現階段的教學過程中，教師在教學時所采取的教學方式不合理，開放性不足。

（二）對數學知識應用不足

在現階段的教學過程中，小學數學課本上的教學內容雖然有了一定程度的創新，但是教師在教學的時候仍舊采用的原來的教學內容，創新程度低，教學效率不足。教師在教學的過程中除了只是按照自己的教學內容教學之外，學生對所學知識的應用程度也比較低。多數學校的小學教師在進行數學教學的時候只是將課本的內容講給學生，沒有讓學生對所學知識進行合理運用，教師的教學只是為了讓學生應付考試，因此也就使學生的學習空間受到限制。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）利用數學游戲教學培養學習數學的興趣

在小學數學的教學過程中，教師的任務不僅僅是幫助學生學習小學數學知識，更重要的是培養學生學習數學的興趣。小學是學習的起點，也是培養學習興趣最好的時期，在小學的數學學習過程中，為學生種下一顆熱愛數學的種子，在今后初中、高中乃至大學的數學學習，都能夠起到良好的輔助作用。而傳統的教學方法并不能有效地提高學生學習數學的興趣，教師在教學過程中，可以通過數字游戲教學方法，培養學生學習數學的興趣。同時，在設計游戲的時候，教師不能僅僅將游戲內容與數學基礎知識相結合，還應該加入一些實用、高效的學習方法，幫助學生進行學習，授人以魚不如授人以漁，讓學生在數字游戲的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，提高學生學習數學的能力。學習，不僅僅是學習書本上的數學知識，更多的是學習一種方法，一種尋找自然規律、了解科學真理和認識一切可被認知的物體的方法，讓數學這門學科通過游戲的方式走入學生的生活，讓學生產生學習數學的興趣和發現數學的魅力。

（二）發揮游戲趣味性價值，靈活導入數學新知識

新課程的開始既需要對上一堂課的知識進行復習和鞏固，又需要進行新知識的引入和開啟，同時還要加強新舊知識的聯系，如此才能夠幫助學生形成科學完整的知識結構體系。因此，在小學數學課堂教學開始時，就需要教師結合教學內容整合相關游戲，引導學生在游戲的過程中去獲得相關的知識。在進行游戲活動的設計時，教師要全面掌握學生的心理特點和個性喜好，找到知識與游戲的結合點。

例如，在圖形的運動一課的教學中，教師首先明確教學目標和數學新知識并設計游戲活動。對于知識“旋轉和軸對稱”可以讓學生進行生活中物體運動的觀察，了解到圖形的旋轉和軸對稱的特點，說出相關知識的不同部分;根據知識聯系的要求，在平面上將物體進行旋轉和軸對稱運動。比如，教師可以用“大轉盤”的游戲來引入知識“物體的旋轉”，首先為學生準備一個手工制作的“轉盤”，將轉盤進行區域劃分，不同區域標明獎勵或處罰，讓學生以此去嘗試轉動轉盤并接受相應的獎勵或處罰。通過游戲的趣味性和直觀性，將抽象的數學知識生動化，激發學生參與到課堂學習的興趣，既活躍課堂氛圍，又成功引入了新的知識。

（三）豐富數學教學游戲

在現階段的小學數學教學過程中，教師應當在教學的時候采用做游戲的方式提高學生對數學的學習興趣，這不僅對學生學習具有一定的幫助，對學生學科素養的培養等都有一定的促進作用。通過做游戲，學生培養了良好的團結意識、思想素質，但是在現階段小學數學的教學過程中，游戲這種方法還有待提高?，F階段，大部分的學校小學數學教師都已經采用游戲的方法進行教學，但是教師在使用此種方式進行教學的時候都存在講課時所采用的游戲從不進行更新，每次都是相同的游戲，導致學生學習興趣大大降低的問題。這種情況的發生，導致游戲教學這種方法跟不上時代潮流，影響學生對數學知識的理解。因此，教師在講課的時候，在適當運用游戲教學的同時，應當適時更新游戲內容，盡可能地選擇多種游戲進行教學，讓學生能夠保持新鮮感，從而促進學生更好地理解數學知識。豐富多樣的數學游戲能夠更好地讓學生進入學習狀態，加強對數學知識的理解，從而加強自己的學習效果。

結語：

綜上所述，在小學數學的教學過程中，采用數字游戲進行輔助教學，能夠有效地提高學生在課堂內的積極性，讓學生能夠主動地參與到教師設計的學習任務和學習活動中去。同時，通過游戲的勝利，能夠有效地提升學生的自信心，也能夠培養學生學習數學的興趣。

參考文獻：

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