核心素養(yǎng)背景下小學信息技術教學分析

歐陽云麗

摘要：當前，核心素養(yǎng)教育正成為各個學科教育深化發(fā)展的主要目標和主要任務。教師除了傳授學生課本上的知識之外，還要著重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以便學生更好地把握學科知識。本文對核心素養(yǎng)背景下小學信息技術學科教學進行了分析，并提出了新的觀點和創(chuàng)意，希望對提升課堂教學效率有所幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng) ?小學信息技術 ?教學策略

信息技術的廣泛普及對各個行業(yè)領域的發(fā)展具有推動作用，但也給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。教師必須進一步增強學生的信息技術學科素養(yǎng)，才能讓學生在生活學習和未來成長發(fā)展中適應環(huán)境，用好信息技術。

一、核心素養(yǎng)導向的任務驅動教學

核心素養(yǎng)在小學信息技術教學中的滲透，教師要先明白信息技術的內涵和意義，并針對性地組織教學活動。小學信息技術學科的核心素養(yǎng)包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學習、信息責任這四個方面。

筆者認為，信息技術核心素養(yǎng)是指學生要充分了解信息技術特征、原理等，并能在學習和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素養(yǎng)背景下進行任務驅動，教師就是要以核心素養(yǎng)的教育為目標設置學習任務，讓學生圍繞任務目標展開探究，有所收獲。例如，在關于信息意識的核心素養(yǎng)教育中，教師可以設置任務：“請大家找出日常生活中體現(xiàn)信息技術重要作用、重要價值的地方。”這個任務很簡單，但是對學生信息意識的有效培養(yǎng)具有重要作用。

二、小組合作下的信息技術教學

在核心素養(yǎng)教育中，小組合作是非常重要的教學措施。小學生的信息技術水平普遍不高，實操能力不強，對信息技術相關知識的認知難免遇到障礙。如網(wǎng)上公約的重要性，或者對電子郵箱的申請途徑和方法，這是大多數(shù)小學生沒有接觸過的事情，教師介紹這些知識的時候也會有些力不從心。在小學信息技術教學中組織開展小組合作，學生之間能夠形成互助合作的關系，幫助學生較快補足認知短板，形成良好的學習氛圍。

如在教學關于網(wǎng)上郵箱的知識點時，教師可以給學生布置小組活動任務：“請小組成員自行申請注冊郵箱，并進行一次郵件收發(fā)實操訓練。”根據(jù)這個任務，小組成員可以相互協(xié)助完成各項操作，從申請郵箱賬號的信息填寫，到郵箱賬號的昵稱和各項設置，再到郵件的收發(fā)、內容的編輯、聯(lián)系人的添加等，都可以通過小組的合作互助完成。在小組合作中，學生對信息技術的了解更深刻、操作更熟練。由上可知，根據(jù)教材內容，教師需要合理設置合作學習任務，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓核心素養(yǎng)的滲透更加深入。

三、線上線下相結合的信息技術教學

如今，信息技術已廣泛普及，在家庭生活中，學生有很多便利條件來接觸信息技術，應用信息技術。因此，教師應該鼓勵學生利用好課下時間，在家里運用所學的信息技術知識，從而循序漸進地提高信息技術水平。一方面，教師要跟學生家長做好溝通，讓家長了解孩子的學習進度;另一方面，教師要讓家長給孩子創(chuàng)造條件，允許他們適當使用電腦或者手機，通過家里的信息技術設備等完成家庭作業(yè)，熟悉電腦搜索引擎和網(wǎng)上的操作。

在小學信息技術教學中，教師既要把握核心素養(yǎng)的具體要求，又要把握學生的認知能力和行為習慣，充分利用信息技術的有利條件。隨著任務導學、小組合作教學等創(chuàng)新教育舉措的實施，學生群體的核心素養(yǎng)一定能得到提高。

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（作者單位：江西省吉安市吉安縣官田鄉(xiāng)中心小學）