淺談如何在高中生物教學中激發學生學習興趣

鄒紅偉

摘要：在高中階段，生物教學是一門相對抽象的科目，在教學過程中，學生們對于生物學習的興趣也很難通過一味地傳統課堂知識教學的形式所激發。在高中生物教學中，學生們已經具備了一定的生物知識基礎，那么想要在這樣的情況下有效激發學生們的學習興趣，促使學生們主動參與到教學活動中來，就需要教師首先認識到學生們在學習方面經常會遇到的一些難點。一一引導學生們解決困難，認識到生物學科的趣味性，從而在高中生物課堂教學中發揮自身的主觀能動性，進而推動高中生物課堂教學的整體發展。

關鍵詞：高中生物;生物教學;學習興趣;教學方式;問題互動

在學生們進入到高中階段學習生物學科之前，一定在初中階段學了很多生物學科的知識，相較而言，高中階段的知識難度更高，更為抽象。學生們在習慣了學習初中生物中較為簡單的知識后，接觸到高中生物，很容易產生斷節感。想要讓學生們快速銜接高中生物課程，就需要我們不斷地激發學生們的學習興趣，讓學生們對生物知識有探究心理。此外，在高中階段的教學中，由于生物學科所占據的分值并不高，也會導致有的學生對這門學科產生輕視懈怠的心理，認為生物學科的學習并沒有其他學科重要，也就很難產生學習興趣了。因此，教師應當根據學生們的實際學習情況，在課堂教學中，抓住學生們的注意力， 將生物知識變得更加生動有趣，不再僅限于書本。培養學生正視生物學科的重要性，有效提升高中生們學習生物的興趣。

一、趣味導入

在課堂教學中，教師可以使用一些簡單有趣的導入方式，吸引學生們的注意力，從而激發學生們的學習興趣。開展高中生物課堂教育教學時，教師可以在課堂之處提出一個問題設置懸念，讓學生們進行思考，從而對書本中的知識產生求知欲和探索欲，達到激發學生學習興趣的目標。也可以借用歌曲、視頻等方式，講課上的內容與課上導入內容結合起來，引起學生們的好奇心。或者采用趣味小游戲的方式，讓學生們在課堂開始的時候，先做一個簡單有趣的小游戲，完成從課下到課上學習的狀態過渡，不僅能夠讓學生們以更好的狀態學習，也能夠增加課堂教學的趣味性。這些課堂導入的方式，目標都是讓學生們對于接下來的課程內容產生好奇心，消減抵觸情緒，激發學習興趣，提升教學效率。

二、問題互動

如果在高中生物課堂教學中，大部分時間都是老師自己進行授課，不斷的講解書本中的知識和內容，相信學生們的注意力會慢慢的分散，對生物學科也就很難產生什么興趣了。因此，在課上，與學生們進行良好的互動是非常有必要的事情。教師應當在備課環節就準備一些內容與學生們進行互動，同時在課上，也要根據學生們的實際情況進行相應的調整。如果有學生非常積極，就可以適當地增加互動的次數，調動起課堂教學的氛圍。此外，在與學生進行互動的時候，教師還可以準備一些小問題，與生物課程內容聯系起來，讓學生們進行回答。生物學科中有很多內容是和我們的生活實際聯系非常緊密的，因此教師在開展互動的時候，也可以讓學生們進行課上發言、小組內的討論、以及師生互動等等方式。教師應當充分尊重學生們的想法，在課上互動的時候，給學生們更多展示和發言的機會，從而調動起學生們的學習活力，激發學習興趣。

三、實驗教學

高中生物教學不僅僅是在教室內的教學，也會做一些相關的教學實驗。有一些非常簡單有趣的生物小實驗，是十分適合用來引導學生們進行生物探索的，同時，也能夠更好的激發起學生們的學習興趣。一般情況下，在做實驗的時候教師需要先整體的進行示范，將實驗過程中一些基礎的知識和應當避免的行為講清楚。之后，教師可以帶領學生們共同完成某一項實驗，也可以讓學生們在小組內進行實驗。通過實驗進行教學，能夠讓大家在生物課堂上最大化的動起來，取長補短，共同學習。教學實驗也能夠拉近師生之間的距離，優化學生們的學習體驗。

四、鼓勵評價

在高中生物教育中對學生們進行教學評價，應當多以鼓勵的態度進行，并且具備相應的高效性和藝術性。教師應當善于發現學生們在學習過程中優秀的一面，對學生們進行及時的肯定和鼓勵，從而維持學生們的學習積極性。有時候，教師單純的一句話、一個點頭、一個微笑，就能夠使學生感覺到學習的溫暖，獲得一些學習的成就感。因此，在對學生進行評價的時候，教師也應當注重方式方法，善于評價，從而更加有效地激發學生們的學習興趣。

綜上所述，在高中生物教育教學中，教師應當時刻挖掘學生們的閃光點，激發學生們的求知欲，給學生們更多的包容和引導。對于不同的學生，教師應當使用相應的教學方式，對學生們進行鼓勵，促使學生們在學習中不斷的進步。生物學科不僅是一門校園學科，更是學生們在未來的發展和生活中，都有可能接觸得到的學科，因此，教師應當幫助學生們正視生物學科的重要性，明白生物學科開設的道理，在學習中發揮自身的主觀能動性，積極主動的學習生物學科中的知識和內容，并且化為己用。

參考文獻：

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