高中地理教學中實施環境教育的現狀和對策研究

牛科強

摘要：隨著世界經濟水平的不斷發展，人們對于人口、資源、環境問題愈加關注。由于經濟發展對于資源需求的增長，環境問題不斷惡化，對人們的日常生活造成了負面影響，也讓人們意識到保護環境的重要性。想要實現人與環境的和諧共生，環境教育是一條可行之路。學生是一個國家的未來，學生的素質直接關系到國家未來的發展.有效提升學生的環境意識，對于國家發展具有重要意義。高中階段地理教學與環境教育有著密切聯系，通過高中地理對學生進行環境教育會有很好的效果，但是如何去培養學生相關意識和行為，還需要教師進行探討。

關鍵詞：高中地理教學? 環境教育? 現狀? 對策研究

一、環境教育與高中地理的聯系

（一）環境教育有效提升學生素質

如今，世界各國不斷產生環境問題，這讓人們明白如果一味追求經濟發展，而對環境問題置之不理，那么人類將在未來遭遇劫難;這也讓環境教育的普及更加必要。面對水污染、土地沙漠化等一系列環境問題，黨的十八大提出了生態文明建設的目標。而環境教育有利于解決生態文明建設的核心問題，對于提升學生的環保意識有著重要作用。

我國的環境問題主要包括水污染、水土流失、荒漠化等，這些問題的存在一定程度上影響到我國的可持續發展。因此，教育部明確要求各個年級的各個學科一定要強調環境教育。進行環境教育時，教師可以向學生講授相關的環境知識，讓學生明白環境對于人類的重要性，并且教給他們保護環境的方法，讓他們通過自身的行動去改善環境，并且向身邊人宣傳保護環境的重要性，從而提高學生的素質。

（二）高中地理是進行環境教育的課堂載體

高中地理的主要內容是對人類與地表環境的關系進行研究，對學生有較高要求，比如正確的人口、資源以及環境觀。高中地理教師應該重視環境教育，培養學生的環保意識，促進社會的可持續發展。

二、高中地理教學中環境教育現狀

（一）學生的環境保護行為不突出

據了解，高中生對于相關環境知識的掌握十分牢固，很多學生也表示自己對于環境的重要性非常了解。同時，很多學生愿意參與到我國環境保護活動中去。雖然學生的環保意識十分強，但其只局限于關注環境問題，而沒有把自己的環保意識轉化為環保行為。

（二）高中地理教學中的環境教育落實不到位

如今，很多教師會想方設法在自己的課堂上加入環境教育。但是目前，我國畢竟還是以應試教育為主，靠成績說話，所以很多時候教師會面對許多困難，例如教學任務重、課時多等，他們往往會先考慮完成既定的教學任務，幫助學生獲得更好的成績，很難抽時間進行環境教育。因此，高中地理老師在課堂上絕大部分時間是對學生進行知識講解，優化學生的解題思路，使其獲得更好的成績，對于環境教育的重視程度一般。

（三）環境教育模式單一

高中地理教學主要通過課堂形式進行，很少會有高中地理教師帶領學生到戶外進行與環境教育有關的活動。有少部分教師會開展一些環境保護活動，但是這些活動只是小范圍的，環境教育作用有限;并且大部分教師不會去組織相關活動。以課堂為主的教學方式只能讓學生掌握課本上的環境知識和理論，而沒有辦法讓學生真切地體驗被破壞的環境，無法帶給學生視覺沖擊，更沒有辦法讓他們在環境保護行為上做出實質性的改變。

三、高中地理教學中實施環境教育的對策

（一）重視高中地理環境教育

學校的教育觀念代表著學校的教育水平。只有不斷更新自身的教育觀念，才能夠使高中環境教育得到真正的改善。畢竟教育的最高目標是培養助力實現中華民族偉大復興的高素質人才，所以學校應該改變傳統的教育觀念，用辯證的眼光看待環境教育，讓環境教育落到實處。學校在環境教育方面絕對不能停留在形式上，一定要重視環境教學的效果，通過健全環境教育監督機制，保證環境教育的落實。同時，學校不能將環境教育僅局限于校內，還要通過自身影響力去引導社會關注環境問題。

例如學校可以安排班主任每周組織環境教育班會，通過不同的形式對學生普及環境教育知識。可以讓學習小組在課下尋找不同的題目，收集資料，在班會上就所選題目進行演講，向同學分享自己對于環境問題的看法，這比老師在課堂上講授更加有效果、有效率。學校也可以邀請環保組織的人員到學校開設講座，向學生宣傳環境知識以及保護環境的重要性，讓學生真切地感受到人與自然的關系。

（二）通過熱點環境問題拓寬學生環境知識面

高中階段的學生好奇心強，接受新事物的能力也強。在枯燥的學習之余，新事物能讓他們產生極大的興趣。地理教師在教學時有機結合熱點環境問題如霧霾、森林砍伐等進行講解，能讓學生易于接受并且還能獲得良好的教學效果。

例如荒漠化一直是熱點環境問題，在教學人教版高中地理“荒漠化防治”一節時，教師可以通過多媒體讓學生直觀地看到荒漠化的演變過程，讓他們總結為什么會形成荒漠，培養他們的問題分析能力。之后明確荒漠化的定義，并通過多媒體講述荒漠化的危害，這樣會加深學生對于荒漠化的理解。再讓學生通過組建學習小組來想辦法解決荒漠化問題，然后進行集中展示。這樣集思廣益，不但鍛煉了學生的思維，還拓展了學生的知識面。

（三）運用不同的教學方式增長學生環境知識

教師還可以利用學生不同的感官，去提升他們的學習效率。傳統板書式教學讓學生覺得枯燥乏味，學習效率不高，多媒體技術則有著很多優勢，它的展現方式更加多元化，包括圖片、音頻、視頻等，這會讓學生更樂于參與課堂學習。

例如教學人教版高中地理“能源資源開發”一節時，可以以我國煤炭大省山西省為例，通過不同的教學方式讓學生了解我國的能源分布以及過度開發能源對環境造成的影響。教師可以通過多媒體技術進行教學，讓學生觀看能源開發的視頻，或者通過PPT向學生展示過度開發能源后的地貌，讓學生產生探索的興趣。教師也可以山西省作為案例，讓學生通過小組合作來探討解決山西省因開發能源造成環境問題的辦法，在了解我國能源分布狀況的同時，學習環境知識。

四、結語

雖然我國的經濟不斷取得新突破，但如果環境問題得不到改善，經濟的可持續發展就得不到保證。要想改善如今的環境，首要途徑就是提升人們的環境素養，這時環境教育的重要性就顯現出來。高中地理教材中包含許多環境知識，教師應該通過多樣化的教學方法和豐富的教材內容，去培養學生的環保意識和行為。

參考文獻：

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責任編輯：黃大燦