高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

牛科強(qiáng)

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)于人口、資源、環(huán)境問(wèn)題愈加關(guān)注。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于資源需求的增長(zhǎng)，環(huán)境問(wèn)題不斷惡化，對(duì)人們的日常生活造成了負(fù)面影響，也讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。想要實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的和諧共生，環(huán)境教育是一條可行之路。學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展.有效提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，對(duì)于國(guó)家發(fā)展具有重要意義。高中階段地理教學(xué)與環(huán)境教育有著密切聯(lián)系，通過(guò)高中地理對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育會(huì)有很好的效果，但是如何去培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)意識(shí)和行為，還需要教師進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)? 環(huán)境教育? 現(xiàn)狀? 對(duì)策研究

一、環(huán)境教育與高中地理的聯(lián)系

（一）環(huán)境教育有效提升學(xué)生素質(zhì)

如今，世界各國(guó)不斷產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題，這讓人們明白如果一味追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而對(duì)環(huán)境問(wèn)題置之不理，那么人類將在未來(lái)遭遇劫難;這也讓環(huán)境教育的普及更加必要。面對(duì)水污染、土地沙漠化等一系列環(huán)境問(wèn)題，黨的十八大提出了生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)。而環(huán)境教育有利于解決生態(tài)文明建設(shè)的核心問(wèn)題，對(duì)于提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有著重要作用。

我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題主要包括水污染、水土流失、荒漠化等，這些問(wèn)題的存在一定程度上影響到我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。因此，教育部明確要求各個(gè)年級(jí)的各個(gè)學(xué)科一定要強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育。進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，教師可以向?qū)W生講授相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，讓學(xué)生明白環(huán)境對(duì)于人類的重要性，并且教給他們保護(hù)環(huán)境的方法，讓他們通過(guò)自身的行動(dòng)去改善環(huán)境，并且向身邊人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。

（二）高中地理是進(jìn)行環(huán)境教育的課堂載體

高中地理的主要內(nèi)容是對(duì)人類與地表環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生有較高要求，比如正確的人口、資源以及環(huán)境觀。高中地理教師應(yīng)該重視環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、高中地理教學(xué)中環(huán)境教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的環(huán)境保護(hù)行為不突出

據(jù)了解，高中生對(duì)于相關(guān)環(huán)境知識(shí)的掌握十分牢固，很多學(xué)生也表示自己對(duì)于環(huán)境的重要性非常了解。同時(shí)，很多學(xué)生愿意參與到我國(guó)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中去。雖然學(xué)生的環(huán)保意識(shí)十分強(qiáng)，但其只局限于關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，而沒(méi)有把自己的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為。

（二）高中地理教學(xué)中的環(huán)境教育落實(shí)不到位

如今，很多教師會(huì)想方設(shè)法在自己的課堂上加入環(huán)境教育。但是目前，我國(guó)畢竟還是以應(yīng)試教育為主，靠成績(jī)說(shuō)話，所以很多時(shí)候教師會(huì)面對(duì)許多困難，例如教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)多等，他們往往會(huì)先考慮完成既定的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)，很難抽時(shí)間進(jìn)行環(huán)境教育。因此，高中地理老師在課堂上絕大部分時(shí)間是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，優(yōu)化學(xué)生的解題思路，使其獲得更好的成績(jī)，對(duì)于環(huán)境教育的重視程度一般。

（三）環(huán)境教育模式單一

高中地理教學(xué)主要通過(guò)課堂形式進(jìn)行，很少會(huì)有高中地理教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行與環(huán)境教育有關(guān)的活動(dòng)。有少部分教師會(huì)開展一些環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，但是這些活動(dòng)只是小范圍的，環(huán)境教育作用有限;并且大部分教師不會(huì)去組織相關(guān)活動(dòng)。以課堂為主的教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握課本上的環(huán)境知識(shí)和理論，而沒(méi)有辦法讓學(xué)生真切地體驗(yàn)被破壞的環(huán)境，無(wú)法帶給學(xué)生視覺(jué)沖擊，更沒(méi)有辦法讓他們?cè)诃h(huán)境保護(hù)行為上做出實(shí)質(zhì)性的改變。

三、高中地理教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的對(duì)策

（一）重視高中地理環(huán)境教育

學(xué)校的教育觀念代表著學(xué)校的教育水平。只有不斷更新自身的教育觀念，才能夠使高中環(huán)境教育得到真正的改善。畢竟教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高素質(zhì)人才，所以學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，用辯證的眼光看待環(huán)境教育，讓環(huán)境教育落到實(shí)處。學(xué)校在環(huán)境教育方面絕對(duì)不能停留在形式上，一定要重視環(huán)境教學(xué)的效果，通過(guò)健全環(huán)境教育監(jiān)督機(jī)制，保證環(huán)境教育的落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校不能將環(huán)境教育僅局限于校內(nèi)，還要通過(guò)自身影響力去引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。

例如學(xué)校可以安排班主任每周組織環(huán)境教育班會(huì)，通過(guò)不同的形式對(duì)學(xué)生普及環(huán)境教育知識(shí)。可以讓學(xué)習(xí)小組在課下尋找不同的題目，收集資料，在班會(huì)上就所選題目進(jìn)行演講，向同學(xué)分享自己對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的看法，這比老師在課堂上講授更加有效果、有效率。學(xué)校也可以邀請(qǐng)環(huán)保組織的人員到學(xué)校開設(shè)講座，向?qū)W生宣傳環(huán)境知識(shí)以及保護(hù)環(huán)境的重要性，讓學(xué)生真切地感受到人與自然的關(guān)系。

（二）通過(guò)熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題拓寬學(xué)生環(huán)境知識(shí)面

高中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力也強(qiáng)。在枯燥的學(xué)習(xí)之余，新事物能讓他們產(chǎn)生極大的興趣。地理教師在教學(xué)時(shí)有機(jī)結(jié)合熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題如霧霾、森林砍伐等進(jìn)行講解，能讓學(xué)生易于接受并且還能獲得良好的教學(xué)效果。

例如荒漠化一直是熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題，在教學(xué)人教版高中地理“荒漠化防治”一節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生直觀地看到荒漠化的演變過(guò)程，讓他們總結(jié)為什么會(huì)形成荒漠，培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析能力。之后明確荒漠化的定義，并通過(guò)多媒體講述荒漠化的危害，這樣會(huì)加深學(xué)生對(duì)于荒漠化的理解。再讓學(xué)生通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組來(lái)想辦法解決荒漠化問(wèn)題，然后進(jìn)行集中展示。這樣集思廣益，不但鍛煉了學(xué)生的思維，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

（三）運(yùn)用不同的教學(xué)方式增長(zhǎng)學(xué)生環(huán)境知識(shí)

教師還可以利用學(xué)生不同的感官，去提升他們的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)板書式教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高，多媒體技術(shù)則有著很多優(yōu)勢(shì)，它的展現(xiàn)方式更加多元化，包括圖片、音頻、視頻等，這會(huì)讓學(xué)生更樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)人教版高中地理“能源資源開發(fā)”一節(jié)時(shí)，可以以我國(guó)煤炭大省山西省為例，通過(guò)不同的教學(xué)方式讓學(xué)生了解我國(guó)的能源分布以及過(guò)度開發(fā)能源對(duì)環(huán)境造成的影響。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看能源開發(fā)的視頻，或者通過(guò)PPT向?qū)W生展示過(guò)度開發(fā)能源后的地貌，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。教師也可以山西省作為案例，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)探討解決山西省因開發(fā)能源造成環(huán)境問(wèn)題的辦法，在了解我國(guó)能源分布狀況的同時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷取得新突破，但如果環(huán)境問(wèn)題得不到改善，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展就得不到保證。要想改善如今的環(huán)境，首要途徑就是提升人們的環(huán)境素養(yǎng)，這時(shí)環(huán)境教育的重要性就顯現(xiàn)出來(lái)。高中地理教材中包含許多環(huán)境知識(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和豐富的教材內(nèi)容，去培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行為。

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責(zé)任編輯：黃大燦