如何激發初中生的地理學習興趣

侯小綢

摘要：初中地理教學中，教師要認真準備教案認真備課，提高學生在地理領域的應用能力;要理清課堂問題，培養學生的核心素養，在教育教學中不僅要注重地理學科知識的培養，更要注重學生興趣的培養，提高學生的學習熱情。

關鍵詞：初中地理;核心素養;學習興趣

引言：新課程注重對學生的核心素養的培養。在新課改中，要構建符合社會主義核心價值觀的高師地理教育體系，使課程具有前瞻性、創新性、可操作性。中學地理教學既要重視專題教學，又要全面推進地理教學，促進初中教學循環發展。最總要的是教師要通過認真進行教學設計、明確課堂問題等角度，全面考察和研究培養學生的地理學習興趣，提高課堂教學質量。

一、初中地理核心素養的組成

修養是指一個人的素質和成就程度。學生的地理素養是指學生能正確掌握地理知識，并利用地理知識與生活嘗試相連接，將地理知識運用于生活中。學生的核心素養的形成是一個階段性的過程，他要求教師在教學過成中逐漸的循序漸進地對學生進行培養與滲透，地理核心素養又分為人文和科學兩方面，兩者分別是不同的概念但又相互聯系。教師在教學地理知識的過程中要注意將兩者相聯系。

二、初中地理學習興趣培養策略

在教育教學中，課堂的主體是學生。教師要清楚在教育教學中，學生是教育教學的主體，在教學中中學地理教師只有從細致入微、規范化、個性化的視角進行教學，才能擺脫單純的知識記憶，形成自己獨特的智慧，努力通過不同的教學手段培養學生的學習興趣。

1.為提高學生的地理實踐能力而精心設計

現代地理教材從內容結構上大致分為三大部分，即圖象內容、文字內容、活動內容，三大板塊互相聯系，共同負責地理知識的傳遞。在地理領域中，活動內容是對文本內容和圖像內容的拓展與完善的補充與完善。這些活動內容使地理教育更系統、更具體、更有啟發性、廣泛性。培養學生仔細觀察、操作、思考、溝通和討論的能力。具備了練習地理的能力，學生就能運用合適的地理工具完成具體的實踐活動，對地理探險活動充滿熱情和興趣，學習對地理環境的認識和理解。

目前地理教材教學活動主要有圖象分析、讀圖識別、資料分析、實驗操作、思維拓展、專題探究等。圖象閱讀分析與圖象識別兩種活動的內容主要是測試學生閱讀及運用圖象的能力。要深入探究某一特定地理，學生需要在心里畫一幅大腦地圖。了解事物與地理事物，流通法、形成原因等。例如，教師在課堂上講授東南亞一節時候，教師應將對地理主題的興趣通過一體機結合起來，將東南亞的地貌風情通過圖片視頻等形式呈現，中學生往往在課堂上對這樣的內容十分感興趣。教師通過這樣的方法讓學生充分了解了教學內容，同時也對地理課堂充滿了熱情。通過《東南亞地形與河流》的課程，讓學生觀看東南亞的各種照片，以此吸引學生的課堂注意力，然后到講臺上，請他們指出菲律賓、蘇門答臘、加里曼丹等主要島嶼，從而確定了馬六甲海峽的地理位置，以此大大提高了課堂教學效率。在這幅圖中，我們可以看到幾乎所有經過東南亞的船只都選擇通過馬六甲海峽。使學生思考“福建至地中海之旅應如何選擇最佳航線”。通過討論，學生們找到了通過中國海岸線、東南亞馬六甲海峽、印度洋、紅海和蘇伊士運河到達地中海。實踐證明，這種教學活動能有效地激發學生學習地理知識的興趣，為學生學習地理知識奠定基礎。探究活動中，教師要采取不同的手段和方式進行教學活動，以多樣化的教學方式盡可能的將課堂內容采取不同的方式呈現給學生，學會用地理學思維解決實際問題。

2.明晰課堂問題形成人地協作的整體視野

地理學教師表示：“義務教育地理課程標準”條件，根據教育內容理解教學目標和確定教學大綱，明確了對教育內容覆蓋的有效信息提取，形成獨立的事物所必需的、相互聯系的知識體系。地理學的基本概念是地理學的基本概念，是人將自然、世界、氣候等等因素運用地理知識和地理思維聯系在一起的一種能力。了解、認識人地關系的階段性表現和成因，并結合實例分析其原因，提出改善措施及建議。舉例來說，在《天氣與氣候》一節中，學生通過對本階段的學習掌握了什么是天氣、什么是氣候，能正確區分兩者之間的關系以及聯系。此外，從地理學的觀點出發，從地理學的角度試著探討為什么全球氣候變暖，氣候與人類活動存在什么樣的關系，以及引導學生思考與討論人類的哪些活動會引起全球氣候變暖、全球變暖對人類社會以及對生態環境有什么影響。審視全球變暖的影響，探討控制氣候變暖的主要措施，確保人類與全球環境的協調發展。教師需要將學生在生活中運用的地理核心素養滲透到學生的思維過程中。唯有這樣，地理教育才會更有價值。

3.建立知識體系，促進學生學習興趣

教師要引導學生又規律的學習地理知識，地理知識是一個系統，每一章都像一棵大樹的分支，每一個知識點就像一棵大樹的葉子，教師可以通過樹狀結構把地理知識線形、立體地呈現給學生。這一清晰、直觀的圖式可以幫助學生從多個角度來分析、理解地理事物和現象。在一定程度上，它們相互影響、相互作用、相互制約，以及它們的發生、演化、調查、勘測與開發的過程，各種地區和地區的地理環境特點，比較直觀地觀察、調查分析地理方言，就能看出現實生活中的問題和地理的重要價值的認識。教師在地理教學中要善于利用地理的特殊環境以及各地區的地理特色和人文特色來培養學生探索的興趣。

4.結合多媒體教學，培養地理課堂學習興趣

現代信息技術已經完全滲透于課堂教育和教學中，多媒體技術成為現代課堂教育教學中不可或缺的一部分。因此，中學地理教師要善于利用多媒體進行教學，例如，在《天氣與氣候》教學中，教師可以利用多媒體向學生展示天氣與氣候兩者之間的區別。多媒體的動畫效果可以播放不同的天氣情況，在講到氣候對于大自然的影響時，教師可以利用多媒體播放動物世界里動物遷徙的畫面以及由于全球氣候變暖，導致了冰川融化，企鵝失去了棲息地等等視頻。這樣的視頻內容不僅有助于學生對于課堂知識的理解，更好的展示或對課堂教學內容進行有效地拓展，同時也可以利用視頻等資源培養學生的課堂學習興趣，存進地理課堂教育教學地高效進行。

三、結語

地理學習興趣的培養是中學生全面素質形成的基本要求，也是成功課堂教學與教學的基本保證。中學地理教師要在教育教學中注重學生地理學習興趣的培養，要讓學生用地理知識思考生活問題，在日常生活中將地理知識與生活問題相聯系，實現培養學生核心素養的目標，使學生最終成為社會的棟梁。

參考文獻：

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