淺談高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的有效方法

黃志獻

摘要：“少年強，則國強。”高中生作為祖國的未來，肩負著相應(yīng)的社會責任，為了有效地提高學生的社會責任意識，明確其重要性，教師要在高中政治教學過程中加強對學生思想品德的培養(yǎng)，將社會責任感引入政治教學過程中，從而促進學生更好的發(fā)展。根據(jù)目前的政治教學情況，教師需要不斷地進行改進，積極轉(zhuǎn)變教學思維，完善教學策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;社會責任感;培養(yǎng)策略

社會責任感是我們作為中國公民所應(yīng)當具備的基本素質(zhì)，也是當代學生在“立德樹人”背景下所必須擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)中學生的社會責任感與國家未來建設(shè)息息相關(guān)，因此，如何培養(yǎng)學生的社會責任感已經(jīng)成為社會最為關(guān)注的事項之一。從形勢上來看，培養(yǎng)中學生社會責任感的主要陣地就是學校。所以，學校應(yīng)當對此重視起來，用教學來讓學生認識社會責任感。

一、當前高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感存在的不足

（一）培養(yǎng)內(nèi)容不夠系統(tǒng)

當前我國高中政治教學沒有全面系統(tǒng)的培養(yǎng)體系，從而沒有將學生的社會責任感統(tǒng)一培養(yǎng)。在高中生的培養(yǎng)體系中應(yīng)該幫助其樹立理想信念，從而達到思想教育的目的。培養(yǎng)學生的社會責任感不是空洞的說教，是引導學生形成正確的行為方式，在學生日常行為中體現(xiàn)出來。因此，對高中生社會責任感的培養(yǎng)需要長時間的引導和熏陶，如果缺乏完整的培養(yǎng)系統(tǒng)，那么教學效果無法達到最佳。

（二）培養(yǎng)方式不夠多樣化

在當前的高中政治教學過程中，存在對學生社會責任感的培養(yǎng)方式不夠豐富的問題，表現(xiàn)在教學方法缺乏創(chuàng)新性和時代性，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教學方法缺乏一定的說服力和行動力。由于傳統(tǒng)的教學方法只是對學生一味地進行知識的灌輸和說教，從而使得學生很難切身感悟到道德的內(nèi)涵品質(zhì)，對培養(yǎng)學生的社會責任意識造成了不利影響，教學效果不佳。當今社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高中政治教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)是時代發(fā)展的要求，教師要靈活運用教學方式，根據(jù)時代的發(fā)展狀況來創(chuàng)新和改進教學方式。

（三）在教學過程中沒有充分尊重學生的主體地位

在培養(yǎng)高中生的社會責任感的過程中，忽略了學生的主體地位是造成教學效果不佳的主要因素之一。在高中政治教育過程中，要充分尊重學生主體地位，滿足學生發(fā)展的需求，這樣的教育是符合新時代標準的，而無法滿足學生發(fā)展對政治教育的需求，這樣的教學質(zhì)量是不合格的，進而無法保證學生社會責任感的培養(yǎng)效果。高中政治教師要根據(jù)教學的實際情況來制定科學合理的責任感培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給予學生足夠的信任，關(guān)注學生的需求并及時進行反饋，進而才能實現(xiàn)學生社會責任感的培養(yǎng)目標。

二、高中政治教學中培養(yǎng)學生社會責任感的有效方法

（一）采用多種教學方式

“教無定法”，教學沒有固定的一套方法，只要能夠有效、正確地讓學生學到有用的知識，培養(yǎng)出強烈的社會責任感，就是好方法。所以，在高中政治教學中應(yīng)當積極采用多種教學方法來加強社會責任感在教學中的滲透程度，加強學生對于責任的認知，養(yǎng)成負責任的行為。在高中政治課堂中，教師可以讓學生進行適量的小組討論、分組辯論、演講，促使學生產(chǎn)生認知沖突，引導其進行更為深入的思考，通過思考來得出解決難題的方案。例如，教師在講解《文化生活》一課中“直面生活中的道德沖突”時，可以設(shè)置“遇到摔倒的老人，扶還是不扶”這樣的問題，引導學生進行探究討論，讓每一位學生都發(fā)表自己的看法，暢所欲言，就現(xiàn)實生活中的道德問題發(fā)表觀點，提高學生的道德修養(yǎng)。還可設(shè)置模擬情景教學，讓學生進行一些角色扮演，角色扮演能夠充分激發(fā)學生興趣，發(fā)揮學生主動積極性，并且學生可以在角色扮演的過程中獲得真實感受，站在不同人物的角度上，感受不同身份所需承擔的責任，從而幫助學生形成強烈的社會責任感。對個體進行思想品德的教育絕非依靠簡單的說教就能達成的，它需要我們長期堅持，通過大量的鮮活真實的案例，對學生進行春風化雨式的熏陶。為此，我們教師要通過形式多樣的教學方法，引發(fā)學生的內(nèi)心共鳴，促進學生強烈的社會責任感的形成，這樣才能收到理想的教學效果。

（二）培養(yǎng)學生自主探究的意識

在高中政治教學過程中，每個單元都會設(shè)置相關(guān)的探究內(nèi)容，教師可以引導學生對這些內(nèi)容進行探究，從而培養(yǎng)學生獨立思考以及團隊合作的能力。高中生在學習的過程則可以利用觀察、思考、討論等多種方式來尋找答案，進而提高自身的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（三）對教材內(nèi)容進行深度挖掘

高中政治教師要對教材充分熟悉并進行挖掘和分析。由于在課程中關(guān)于培養(yǎng)社會責任感的專門課程少之又少，但是其作為高中政治教育目標，對學生的發(fā)展有著重要的影響。基于此，教師要在教學過程中向?qū)W生滲透相關(guān)的社會責任感內(nèi)容。例如，教師可以通過隱性課程來展開教學包括相關(guān)的課外讀物、報刊資料等。此外，高中政治教師要善于分析學生特點，對與社會責任感相關(guān)的內(nèi)容包括人口、資源以及環(huán)境等問題進行探究和挖掘，在市場秩序方面來滲透社會責任感，在稅收問題方面來體現(xiàn)社會責任感，從而引出社會責任感的概念，引導學生對社會責任感形成深刻的認識并遵守相關(guān)的規(guī)定。除此之外，高中政治教學大綱明確指出學生要具備對事物的描述和闡述能力，因此教師在充分挖掘教材資源培養(yǎng)學生社會責任意識時，要提高學生的理解能力以及對社會事件的關(guān)注度，學生要從自身的角度來對社會事件展開描述，進而符合高考的要求。

（四）對教學方式進行創(chuàng)新

在高中政治教學過程中，為了使學生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育，教師要積極轉(zhuǎn)變教學模式，不斷豐富教學方法，包括采用討論法、辯論會、演講等形式，從而有效改善了傳統(tǒng)教學過程中枯燥、乏味的課堂氛圍，提高學生的課堂參與度，使學生輕松、愉悅地進行學習。除此之外，高中生已經(jīng)具備一定的思考和辯論能力，因此在開展相關(guān)的教學活動中可以促使學生形成認知沖突，從而引發(fā)學生進行思考。只有不斷創(chuàng)新教學方式方法，因材施教，才能使教學達到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

總而言之，腳踏實地的學習有關(guān)知識，通過各種形式理解社會責任意識，懂得培養(yǎng)社會責任感的重要意義，從實踐中增強責任意識，從一點一滴的小事做起，才能夠真正培養(yǎng)出學生的社會責任感。在高中政治教學中，教師應(yīng)當重視對學生道德素養(yǎng)的教育，規(guī)范學生行為，通過政治教學讓學生增強責任意識;父母也應(yīng)當為子女樹立良好的榜樣，讓子女以父母為標桿，形成自覺承擔責任的思想;社會也應(yīng)當加強對不良行為的規(guī)范，為學生營造一種和諧的社會環(huán)境。社會責任感的教育不是一蹴而就的，而是多方面的共同努力，希望學生在多方重視與培養(yǎng)之下，形成正確觀念，增強社會責任感，做對個人、對集體、對社會負責任的優(yōu)秀青年。

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