關于小學語文創新教學的思考

王平

摘要：創新教學方式是每次教學改革都會提出的內容，但是由于各種因素限制，很多學校的教學改革并沒有很明顯的創新的傾向，現在部分小學的教學情況還是和以前沒有太大的差別，但是既然已經到了一個新的教學環境，老師在教學環境的影響下也應該嘗試著勇敢地邁出改變的步伐，將新的教學工具比如多媒體和微課等運用到教學中來，然后給學生多一些自由學習的機會。在新教學背景下，本文將分析出現在小學語文教學的現狀，又在分析的基礎上總結出了幾點關于進行小學語文創新式教學的應用策略，希望在實際的教學中能夠起到幫助作用。

關鍵詞：小學語文;創新教學;實踐應用

語文學科教學的創新隨著教學改革的逐漸深入也成為教學改革中非常重要的一環，更何況語文還是小學學科中重要的一門學科，語文教學的創新結果和課堂的最終教學效果和學生的學習效率緊密相連，語教學進行創新的一個重要原因就是現在社會對學生語文綜合素質的要求逐漸提高，創新讓語文課堂增加更加優質的教學內容，讓學生在接受知識的灌輸的同時也能感受知識的力量，在學習的過程中不斷地豐富自身的學科素養，現在我國的科學發展的飛快，為我國教育事業的創新提供了不少的幫助，老師和學生應該把握住機會。

一、新教學背景下小學語文創新教學的現狀

（一）教師很難轉變傳統教學觀念

老師在課堂中的絕對主導地位在語文教學中已經是師生之間根深蒂固的思想觀念了，老師就算是想跟上創新的潮流，在短時間內也很難適應新的課堂氛圍，再加上現在小學的學習任務并不輕松，老師和家長都想讓孩子在小學就打好堅實的語文學習基礎，所按照以往傳統的灌輸式的教學方式是更保險的方法，和創新相比，老師肯定更希望保障學生的成績。

（二）教學過程中不重視學生需求

大多數的語文課堂內容是以教學任務為主，老師講解完教學內容之后，課堂時間幾乎就沒有什么了，學生在課堂上對老師所講內容的好奇心和問題大多只能留到課下，而且是哪個同學去問了才有時間講解，也就是說還有很多學生無法聽到答案。小學生對新事物的好奇心是比較強烈的，但是隨著自己的需求經常不能得到滿足，漸漸地他們的探索興趣就逐漸消失了。

二、有效進行小學語文創新教學的應用策略

（一）秉持創新教學理念，重視學生學習訴求

老師能夠秉持一個創新的思維是進行語文教學創新的起點，老師要尊重學生的好奇心的提問的權利，也要重視學生的學習需求，既要能夠激起學生的好奇心，也要有滿足學生好奇心的能力。以部編版三年級下冊課文《海底世界》為例，海底世界充滿了魅力，而語文課本中的一篇課文很顯然不能滿足他們對海底世界的好奇，對于學生們對大鯊魚等海底神秘事物的提問，老師的任務就是在不耽誤教學進程的前提下利用紀錄片和動畫片等方式為學生們拓展課外知識，豐富他們對大自然的知識儲備。

（二）熟練運用科學技術，增加師生親密互動

語文教學的創新離不開科學技術的大力支持，新課改給老師們的一個新的要求就是要熟練地使用多媒體和演示文稿等信息技術，萬能的互聯網擁有海量的教學資源可以豐富語文課堂，信息技術不僅可以讓老師的課堂教學充滿趣味，還能讓老師和學生之間的互動變得頻繁，老師在播放多媒體的時候和學生的互動交流能夠將課堂氛圍推向另一個高度。還是以部編版三年級下冊的課文《海底世界》為例，老師通過播放紀錄片的方式將真實的海底世界展示在孩子們的眼前，其間，老師可以和學生們討論一些從未見過的海洋生物以及他們的生活環境及習慣，以一種聊天的方式拉近師生之間的關系，在觀看之后老師可以讓有問題的學生提出來，知道答案的學生也可以舉手回答，既能保持學生愛想愛問的性格，也能間接的督促孩子們認真觀看。

三、結語

正如文章所說，語文創新是新課改的背景下必須進行的階段，只要能夠完成語文創新教學工作，學生和老師在語文課程上也會受益無窮，學生擁有了更多地展示自己和接受更多新鮮學習資訊的機會，學生的綜合素質也會更加符合現在社會對人才的要求，雖然在創新的進程中由于我國長久以來的教學體制和環境的影響，創新在教學中并不容易實現，所以更需要老師擁有開闊的胸懷去接受新鮮的事物，包括教學思維，為學生拓寬一些學習知識的渠道，增加和學生之間的交流互動，多聽聽學生的看法，學生是否具有獨立思考和學習的能力和他們今后的學習和工作都有著重要的作用。

參考文獻：

[1]任春惠.用創新理念點亮小學語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2021（08）：233-234.