提高工學交替實習學生穩定率方法初探

曾令發

摘要：如何提高工學交替實習學生的穩定率是職業院校和合作企業面臨的共同課題。學校方面在做好工學交替實習準備工作后，學生的穩定率主要依靠指導教師與企業的相互配合，指導教師應開展哪些工作？與企業在哪些方面應進行配合，如何進行配合？

關鍵詞：工學交替;穩定率;心理輔導

工學交替實習是職業院校實踐教學的重要環節，既可以強化校企合作育人，又能提高學生綜合職業素養。如何提高工學交替學生的穩定率是職業院校和合作企業面臨的共同課題。一方面企業培養一名熟練技工需要花費一定的時間和費用，培養合格后如果流失，損失較大;另一方面學生如果離崗，學校將重新給學生安排實習企業或崗位，既不利于學生的培養，也不利于管理。

筆者通過對多批次工學交替學生的跟蹤調查，提出如下措施：

一、工學交替實習前的準備工作

（一）學校方面

第一，學校與對口實習企業做好充分溝通，對企業的工作環境、工種、勞動強度、薪資待遇以及食宿條件、娛樂設施、安全防范等提出要求，如未達到標準的，應要求企業及時改進。第二，做好學生及家長的思想工作。部分工學交替實習崗位與學生所學專業并不對口，容易引起學生及家長的抵觸。班主任及學校相關負責人可以提前開始宣傳動員，可通過宣傳工學交替實習的重要性及其重要意義、講解國家政策、單獨談心談話等方法，使學生及家長從內心深處接受工學交替實習。對于個別學生，可以邀請學生及家長代表到實習企業參觀考察，了解企業，消除學生及家長的疑慮。班主任應對學生加強教育工作，不讓一個學生掉隊，防止“破窗效應”。第三，學校、企業、學生家長應簽訂相關協議，保障各方利益。同時，學校應召開工學交替學生動員大會，為學生鼓勁加油。第四，指定各班熟悉的老師常駐企業，確保學生安全和實習效果。

（二）企業方面

企業配合學校，做好實習生入職前的準備工作。第一，安排好實習帶隊指導老師和學生宿舍，排除安全隱患。第二，安排好學生實習車間。如果條件允許，實習生生產線盡量不與其他員工混合上班，以免學生與員工發生沖突和矛盾。第三，做好伙食及飲水等后勤保障服務工作準備。

二、工學交替實習前期的相關工作

（一）學校方面

第一，指導教師應全天候跟蹤服務學生，及時了解、處理學生的各種問題，提醒、督促學生遵守企業規章制度，幫助他們盡快適應企業工作與生活。第二，加強對學生的心理輔導。學生由一名學生轉變為企業員工的過程中，會有很多的不適，如果不能及時疏通他們的心理，將會導致部分學生害怕實習，害怕勞動，嚴重的將導致學生以各種借口請假，溜崗甚至曠工、辭職。第三，嚴抓周末及空閑時間的管理。上班期間，學生在車間工作，有管理人員和老師共同管理，管理難度相對較小。但下班后，由于學生可以自由活動，管理難度大。為確保學生安全，建議從實習生進入企業開始，每天晚上及周末，由實習指導老師和企業負責人組織全體實習生進行各類學習。這樣做的目的：一可以引導學生學習各類知識，學習企業文化，掌握企業規章制度，掌握各類應急預案，有利于學生快速適應崗位;二便于學生管理，老師和企業領導可以及時掌握學生各種情況，三是為后續的學生實習加班做好鋪墊。培訓期間，企業生產需求，可能需要補發學生加班，愿意加班的同學可以提出書面申請，指導老師批準后可以加班不參加培訓。在部分加班同學的帶領下，將會有越來越多的學生主動申請加班。這樣操作剛開始一段時間指導老師比較辛苦，但我們既培訓了學生，也減少了學生對加班的抵觸與反感，化被動為主動，可謂一舉多得。第四，實習指導教師應配合企業，指導學生進行集體娛樂活動，豐富業余生活。

（二）企業方面

第一，企業應安排2名以上管理人員，協助老師做好學生的日常管理工作。第二，企業應安排親和力較強的技術員和管理人員擔任學生實習車間管理人員，最好是年輕人，這樣與學生的溝通交流更容易，更輕松。車間對實習學生的管理，應以教育為主，批評為輔。第三，車間可以制定一系列的獎勵措施，比如評選每周優秀實習生，每月評選全勤員工、優秀實習生、優秀班干、優秀班組、文明寢室等，激勵學生積極進取。第四，企業可以每月策劃安排集體活動，豐富學生的業余生活，增強學生的團隊凝聚力和合作協調能力。

三、工學交替實習中后期的相關工作

工學交替實習時間比較長，一般達四個月以上。當實習進行到兩個月左右，隨著學生對崗位的熟悉，企業對產能和效率都會提出更高的要求，而學生對實習崗位由原來的陌生到熟悉，從新鮮好奇到產生厭倦，此時，學生的“高原反應”出現，矛盾開始凸顯。此時如果不加以疏導，將會導致部分學生思想動搖，甚至溜崗、離職，造成流失。因此實習進行到中后期，實習指導教師應多關心學生，注意學生的情緒變化，安排心理輔導員對學生進行必要的心理輔導，打開學生心理郁結，維護學生情緒穩定。

總之，擔當責任，服務當地經濟發展，提升學生職業素養，是職業院校面臨的新課題。提高工學交替學生的穩定率，企業應進一步優化學生實習的工作環境和生活條件，使學生舒心實習，安心工作;學校應密切配合企業，認真總結經驗，化被動為主動，提高工學交替實習學生的穩定率。

參考文獻：

[1]何嘉敏，陳力.工學交替模式下職業院校學生安全預警機制的構建初探[J].好家長，2017（49）：3.

[2]李珊珊.工學交替教學模式下教學評價方式初探[J].知識經濟，2020（13）：2.