基于“輕負高效”政策視域下小學數學教學探析

高居穩

摘要：隨著時代的發展，“輕負高效”政策闖進社會公眾的眼中，尤其是在小學數學的教學過程中，我們更要關注“輕負高效”政策對學生的影響，要減輕學生的學業壓力，提升學生的學習興趣，為學生長久的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：“輕負高效”政策;小學教育;數學教學;教學模式探究

對于一名小學生來說，他剛剛開始學習數學，重要的是提升學習興趣，而不是增加學業壓力，尤其是近些年來強調“輕負高效”政策，更要讓學生在小學學習過程中盡量減輕學業負擔和學習壓力，養成良好的學習習慣。

一、踐行“輕負高效”理念，在布置作業時進行因人而異的群體區分

在小學數學課堂的教學中，教師往往會選擇較為傳統的數學教學模式，在此模式下，我們發現數學作業的內容總是相對統一的，教師布置的數學作業內容并沒有做到具有針對性，而這樣的布置方式，不能夠精準的定位學生到數學水平，很難做到將數學作業的內容達到“因人而異”。基礎較好的同學一直在練習對他而言較為簡單的問題，自身的能力一直得不到提升，而基礎較差的同學對于這些問題卻手足無措，完成作業的過程也顯得較為低效。這并不是我們布置家庭作業的初衷，所以要在“輕負高效”政策的視域下，改善這種環境就要創造減負也高效的情景，讓每個學生都能做到適合自身的家庭作業，不會在這個過程中浪費時間也有所提升。同時這個過程也是“輕負高效”理念的最好實踐，能夠讓每個學生的作業量都有所減少，而學習的效率也有所提升。在整個數學教育的過程中，數學作業的布置模式的改善也尤為重要。

比如，當教師在為學生布置課下作業和家庭作業時，可以根據學生的學習水平來將學生分為不同的層級，最高層級的學生可以做一些拓展能力的作業，比如像雞兔同籠這樣較為困難的問題，而基礎較差的同學就可以做一些簡單的計算性問題和應用題等等，這樣學生在完成作業的過程中，每個學生的特性都有所展現，也能根據自身的學習情況，而調整自身完成作業的情況，不會為了完成數學作業而產生過多的學業壓力。學生在作業的完成過程中提升數學理解能力，探索出適合自身的學習方式。同時這種作業布置方式，對于教師教學經驗的積累和教學能力的提升來說，也有一定作用。

二、建設積極課堂，提升學生在課堂上的參與度，減輕課堂壓力

“輕負高效”政策并不一定是要減輕學生的真實作業量，而是在一定程度上做到真正減輕學生的學業負擔，更要減輕學生的學業壓力，讓學生從小學起對數學產生學習的興趣，才能在長遠的學習歷程上更加輕松愉快的學習數學。所以教師便要重視積極課堂的建設，讓學生能在課堂上有更高的參與度，真真正正地在課堂中發揮自己的力量，同時也得到能力的提升，這樣便能減輕學生在課堂上的學習壓力，改善以往填鴨式灌輸教學模式所帶給學生課堂上的緊張和壓力。那對于學生來說，這不僅僅是學習興趣的提升過程，也是自身綜合能力的發展過程。對于教師來說，積極的課堂建設也是對自身教學模式的改善。

比如，當教師在進行課堂教學時，可以適當地將課堂主體歸還給學生，讓學生在課堂上進行更多的展示，比如在對應用題進行講解時，可能會有許多不同種的解法。這時候就可以讓學生暢所欲言，提出自己的見解，在這個過程中，就鍛煉了學生的表達能力和溝通能力。同時在這個過程中學生對數學知識的探索，也能提升其對數學學習的興趣，減輕在課堂上被灌輸知識的壓力，這才真正減輕了學生的學業壓力。同時，這種課堂模式的踐行也是在“輕負高效”模式下，努力提升教師的專業能力和教學水平。

三、進行家校聯合，為學生營造良好的家庭教育環境，減輕學習壓力

對于小學生的學習而言，他們的壓力不僅僅來源于學校教育，也在一定程度上來源于家庭教育，現如今，我們越來越重視學校教育和家庭教育的結合，在“輕負高效”政策的落實過程中，我們也要注重在家庭教育中的“減負”。學生家長對學生的期望屬于正常現象，但不能因為這種期望而對學生造成各種身體和心理上的不良影響，對于學生在家庭中的學習，不應布置較重的任務，但也要改善家庭中的學習氛圍，可以進行家長學生共同學習的模式探索，改善學生的家庭環境，進一步減輕壓力，并且養成學習的連貫性。

比如，當教師布置完家庭作業時，可以及時在家長群中進行公布，讓家長協助學生完成家庭作業，同時也可以在家庭中安排合理的親子學習活動，如：共同認識鐘表，認識各種計量單位等等生活常識數學問題，這些都能進一步協助學生在家庭學習中減輕壓力，提升學習效率，同時也能在家庭中營造良好的學習環境，進一步幫助學生提升對數學的學習興趣，為長遠的數學學習奠定良好的基礎。在“輕負高效”政策下實施的數學教育的家校聯合，更能讓家庭教育和學校教育得到一致，真正從教育的意義上減輕學生的學習負擔。

四、結語

總而言之，對于小學生的數學學習來說，減輕學業壓力是勢在必行的，同時也要在這個過程中，讓學生真正地愛上數學，掌握適合自身的學習方法，也在這個過程中逐漸養成良好的性格和學習習慣。

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