如何提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

梁波

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)與實(shí)踐，怎樣用課堂有限的時(shí)間來完成任務(wù)，如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，是擺在眾多教育工作者面前的一個(gè)難題。而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)造良好的師生關(guān)系，實(shí)施分層教學(xué)，因人施教，是構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高效課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；師生關(guān)系；分層教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：堅(jiān)持深化新課改的教學(xué)理念，提高課堂效率，在有限的時(shí)間里出色完成任務(wù)，是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。下面我根據(jù)我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高教學(xué)效率談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須重視認(rèn)知過程的完整性，努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如解析幾何“橢圓”一課，其教學(xué)重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可以從衛(wèi)星運(yùn)行軌道，陽光下的圓盤在地面的投影，讓學(xué)生對(duì)橢圓有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線和兩顆釘子，在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)，讓兩名學(xué)生按照老師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們還可以利用電腦、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻印象。

二、友好和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提

教育家羅杰斯認(rèn)為：教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。所以老師要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一種快樂、友愛的享受。現(xiàn)在學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，老師也要從“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”。這更需要師生逐步建立友好和諧的師生關(guān)系。為了達(dá)到在課堂上師生互動(dòng)的效果，我們應(yīng)該在課外花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生成為真正的朋友。我認(rèn)為熱愛、尊重每一位學(xué)生，民主、平等對(duì)待每一位學(xué)生，欣賞、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，寬容、理解每一位學(xué)生很重要。教師和藹的態(tài)度，親切的目光，真誠的信任和鼓勵(lì)，包容的情感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。高效課堂必須活潑生動(dòng)、形象直觀，這就要求師生必須平等和諧對(duì)話，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最終以和諧的師生關(guān)系換取良好的教學(xué)效果。

三、針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分組分層教學(xué)，因材施教，因人施教

因材施教是我國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，產(chǎn)生于個(gè)別教育的土壤。由于學(xué)生存在個(gè)性差異，單靠集體指導(dǎo)還不夠。教學(xué)中還需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。優(yōu)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好且有正確的學(xué)習(xí)方法。所以對(duì)優(yōu)生的指導(dǎo)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面：一是讓他們多做思維難度較大的題目；二是讓他們多參加活動(dòng)課。中等學(xué)生掌握了基本知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但缺乏獨(dú)立的學(xué)習(xí)精神和思考習(xí)慣，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。后進(jìn)生缺乏自信心，知識(shí)欠缺較多，所以應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。同時(shí)教師還應(yīng)該從數(shù)量上分層次，在同一時(shí)間讓不同層次的學(xué)生完成數(shù)量不等的作業(yè)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)在課堂中的實(shí)施，較之傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也更有利于低層次學(xué)生潛在能力的挖掘。

四、通過正確引導(dǎo)提高課堂教學(xué)效率

課改以后，人們開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而這個(gè)過程更需要學(xué)生對(duì)文本即教材有更深刻的理解。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中不能一味地追求形式的變化、場(chǎng)面的熱鬧，而應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)對(duì)正在學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生或概念模糊，或?qū)χR(shí)點(diǎn)理解不深，或?qū)α?xí)題有不同的思路，這些都需要老師加以引導(dǎo)。在師生互動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)表達(dá)受阻的時(shí)候，老師可以重讀內(nèi)容，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，語言鼓勵(lì)，思維順向或逆向牽引，給學(xué)生的思維來個(gè)推波助瀾，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階。“自主、合作、探究”的路學(xué)生會(huì)走得很辛苦，教師要通過春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)，讓孩子洗去風(fēng)塵，思維更開闊，課堂效率也就得到了提高。

五、要巧妙地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生改變?cè)瓉淼膶W(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。所以，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，教師如果能熟練地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課堂效率會(huì)得到極大的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于板演量較大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字較多的應(yīng)用題、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助投影儀來完成。有多媒體的學(xué)校，可以借助電腦來動(dòng)態(tài)形象地展示所教內(nèi)容。

俗話說：“教無定法，貴在得法。”只要能高效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂效率不斷提高。

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