互動(dòng)教學(xué)

毛玲

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以有效地活躍課堂氣氛，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育部門越來越重視針對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行的教育，要求廣大教師采用有效的方式提升課堂活躍性，為小學(xué)課堂教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂的教學(xué)中取得更多的收獲。本文從課堂氛圍營(yíng)造及多媒體教學(xué)進(jìn)行切入，力求為互動(dòng)式的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建做出自己的貢獻(xiàn)。

一、營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，奠定互動(dòng)課堂基礎(chǔ)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，思想活躍，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)不僅不能幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，還會(huì)限制他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其發(fā)展不利。而想要構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式，優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍是前提與基礎(chǔ)，教師要把注意力集中于氛圍的營(yíng)造，以此來奠定互動(dòng)式課堂的基礎(chǔ)。首先，小學(xué)生思想單純幼稚，對(duì)教師存在一定的畏懼心理，教師需要用和藹的語(yǔ)氣和滿腔的熱情影響學(xué)生，改變學(xué)生心中教師的形象，拉近師生之間的關(guān)系。其次，教師可以進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生幾個(gè)人一起通過研究解決問題，促使學(xué)生更好地感受探討問題的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍讓學(xué)生沉浸于教師的教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而幫助教師更好地構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

二、合理選擇科技教學(xué)，構(gòu)建互動(dòng)高效課堂

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到課堂的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)課程高效發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)技術(shù)，把黑板上單調(diào)的文字轉(zhuǎn)變成屏幕上多彩的圖像，有助于更好地帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其中很多知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說都是難題，教師可利用多媒體教學(xué)制作動(dòng)畫生動(dòng)形象地演示教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)課件中只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)輕松高效的教學(xué)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂，不僅很大程度上節(jié)約了教師板書的時(shí)間，為與學(xué)生積極互動(dòng)提供了幫助，并且多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，更加形象地向?qū)W生闡述知識(shí)的奧秘。促使學(xué)生輕松參與課堂教學(xué)當(dāng)中，提升師生之間互動(dòng)的有效性，推動(dòng)學(xué)生思維更好的發(fā)展。

教師營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，采用多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

陳建平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)踐分析[J].教師，2013.

編輯 馬燕萍